师范生需要参加教师资格证考试吗？

为贯彻落实《国务院中央关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“简政放权、加强监管、改善服务”改革，促进师范生就业，决定继续开展高等学校师范生全国中小学教师资格免试认证改革(以下简称免试认证改革)。现将有关事项通知如下。

首先，扩大免检认定改革的范围

在教育硕士和公费师范生免试认证改革的基础上，根据高校师范专业的条件和质量审核结果，界定本次免试认证改革的范围。

2017年加入全国中小学教师资格考试改革试点省份的高校教师专业，从2022年起可参加免试认证改革(具体名单另行下发)。实施免试认证改革的高等学校应当建立师范生教育教学能力考试制度，按照培养目标分类开展师范生教育教学能力考试。2022年及以后考试合格的毕业生，可根据考试成绩免试参加全国中小学教师资格考试。

2018及以后，高校相关师范专业加入全国中小学教师资格考试改革试点省份，相关政策另行下发。

二、建立和完善师范教育教学能力评估体系。

实施免试认证改革的高校，要按照教师专业能力标准，建立健全师范生教育教学能力考核体系。评估体系包括培训过程评估和教师专业能力测试。具体按照《教育部关于印发教育硕士研究生和公办免费师范生中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号，以下简称实施方案)的有关要求执行。经考核合格的研究生和师范生，由校长颁发师范生教师业务能力证书。

实施免试认证改革的高校，应当根据教师专业培养目标，分类确定教学板块和教学科目。

(一)以幼儿园和小学教师为培养目标的教育硕士研究生和师范生，参加学校自行组织的教育教学能力评估。考试合格者，按照《师范学校教师职业能力测验》科目和培养目标(附件1)，申请幼儿园、小学教师资格。

(2)对于培养目标为初中学科教师、高级中学学科教师、中等职业学校学科教师、中等职业学校专业教师的教育学硕士研究生和师范生(附件2)，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考试合格者，根据学校师范生教师职业能力测试的科目(含“学科知识与教学能力”测试内容)和培养目标，申请相应教学学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。

(3)对于培养目标为初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师，但专业不明确的教育硕士研究生和师范生(附件2)，参加学校自行组织的教育教学能力考核。在培养过程评估和师范院校教师专业能力测试中，应重点关注“学科知识和教学能力”。考试合格的，应当根据学校师范生教师职业能力测验的科目和培养目标，申请相应教学学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。

根据自愿原则，符合免试改革条件的教育硕士研究生和师范生，可以参加全国中小学教师资格考试，申请相应的教师资格。

三、工作要求

(1)加大投入，加强监管。相关高等学校要加大师范教育投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要加强对师范生培养过程和结果的质量监控，指导高校严格按照国家中小学教师资格考试标准和师范生职业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力评估，做好师范生免试资格认定工作。

(二)认真组织，及时报送。按照《实施方案》和《教育部办公厅关于做好2021教育硕士研究生和公费师范生中小学教师资格改革工作的通知》(教师办函[2021]2号)要求，认真做好师范生教师职业能力证书发放、免试教师资格认定和相关数据报送工作。参与免试认证改革的高校应在2022年5月5日-20日期间完成2022年师范生教师职业能力证书获奖人员信息报送，省级教育行政部门应在5月31日前完成数据审核。

(三)严格执法，严肃问责。改革免试认证的高等学校将随意扩大免试认证的范围。对不符合条件或未按规定出具《师范院校教师职业能力证书》的学生，或在免试认证改革中玩忽职守、徇私舞弊的，取消相关师范院校免试认证资格，核减相关师范院校招生指标，并追究学校主要负责人及相关人员的责任。

各级教育行政部门要将高校教师专业免试认证改革纳入本省中小学教师资格改革工作小组免试认证工作，明确具体工作机构和责任人(附件3)，于2022年3月31日前报送教育部(教师工作司)，并将电子版发送至jsglc@moe.edu.cn。