中国教师的语言应该规范化
今天下午听了五秋小学徐老师的一堂四年级文言文教学课，对语文老师的语言有了更多的看法。下课后，学校体育老师问我下节课听不听。我也随口问了一句:接下来是什么课？她还开玩笑地对我说:我知道你对中文情有独钟。你只喜欢听语文课。确实如此。
语言是教师安身立命的根本。任何一门学科的教学，师生之间的交流链接都是通过语言来完成的。傅雷说:没有什么快速的学习，尤其是语言。教师的语言也反映了一个教师的语言素养。苏霍姆林斯基曾说过，教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。这就不得不说，教师的语言，尤其是语文教师的语言，要规范，要熟练，要巧妙的驾驭语言。
今天听了徐老师的课，就有了很多想法。众所周知，一个学校有多少语文老师能写出漂亮的字？能写出漂亮的文章？有几个老师能口若悬河，侃侃而谈？
记得几年前听过一个老师的精品课，学校反复要求上课必须用普通话。这位老师也在努力使用普通话。但是说普通话的时候，普通话夹杂着家乡话，那么容易使用和转换。即使用普通话，也经常把方言和口头禅带进去，让班里的老师和学生都笑了。几年前，我就要求老师，尤其是语文老师，规范自己的课堂用语。今天听徐老师的课，不仅字写得漂亮，普通话也流利好听，学生们也很喜欢听她的课。她的课堂设计对文言文教学有着非常准确的把握。我觉得学生之所以喜欢这门课，和老师的语言魅力有很大关系。
站在讲台上的语文老师是中国人，语文老师的语言要准确、简洁、易懂。而很多老师在基本掌握普通话之后，习惯了“这个”、“那个”、“这么说”、“这么说”这些词，这就意味着如果平时课堂上的语言不规范，往往会养成重复、啰嗦的语言习惯。
记得我上中学的时候，学生喜欢美女老师教自己，喜欢看美女老师教——赏心悦目。我的生物老师长得不够漂亮，在一次课上，她说“所以”“所以”。作为一个学生，我极不愿意听到她如此，如此。她在不该用的时候用了，于是我一节课都听不到她的讲课，注意力转移集中在数不该用的东西上，于是我用了30次“然后”，30次！什么概念？学生耳朵里长出来的东西后果不难理解。但是我的语文老师不是这样的。我的语文老师是生物老师的妹妹。她上课的时候，对语言很讲究。那是我对语文特别感兴趣的时候，也许也是这次语文老师带给我的巨大影响。
有的语文老师上课问学生，“不是吗？对不对？”总是问不完的问题。我们必须改掉这种不规范的口语。一定要在课堂上练习自己的语言，平时和学生说话，甚至和周围的人说话。用词必须准确，语言必须规范。只有在此基础上，我们的课堂语言才能尽可能生动、感人、婉转动人、耐人寻味。