从板书看课堂板书
一节课的主要目的是让学生有所收获，所以板书是最直观的知识投影。从黑板上，我们可以看到这节课的主要内容。即使没有上过这门课的人，也能从黑板上看到教材的知识体系，这是最直观的切入这节课知识的方式。一节课老师讲的很好，学生配合的也很好，但是最后我们还是要回来看看全班的知识点。有时候，学生在课堂上会表现得很好，但下课后，他们会学到什么？可能学生还不会说什么，但是如果板书成功了，那么学生就可以通过板书说点什么了，这其实是对书本知识的一种复习，也是最好的复习。俗话说，好记性不如烂文笔。比如在岳阳楼记的教学中，使用这样的板书，既从整体上把握了文章的内容，又从写法上解读了文章。一个“不一样”字衍生出的风景“多云转晴”，表现了爱情“悲喜”的变化，写法比较。通过这次板书，学生可以为下一节课打下坚实的基础，同时为后面的同学复习提供知识框架。这种板书可以说是起到了整理整个内容的作用。看黑板了解内容。
以前不知道板书的作用，上课总是在黑板上乱涂乱画，没有注意板书的设计。结果学生学习的时候，我去看学生的笔记，可以说是惨不忍睹。学习笔记里什么都没有。问及他们，他们说:不知道该记什么，有时候觉得什么都该记，有时候又觉得没什么好记的。可见，板书其实是给学生提供了一个练习和养成良好笔记习惯的范例。他对语文老师提出了更高的要求。板书设计好，写得好，学生就写得好，学生上课就有兴趣，就能有的放矢。从教学的经验来看，老师写得好，学生一般写得比较好。如果老师不太注意这个细节，学生自然会变得很大很大，也没关系。一般都是潦草的，如果这样，我们的语文教学就失败了。所以板书要精心设计，上课认真写，既给学生一个完整的知识体系，又给学生一个良好的习惯。从小细节入手是教育学生的好方法。习惯在黑板上看书。
朱先生指出:“板书能突出重点，给人以联想；各种形式给人丰富感；结构新颖，给人以美的享受。“在《最后很难走》中，为了探究诗人的情感历程，设计了一张情感图表。通过这种板书，学生可以清楚地看到诗人的情感过程，形象、直观、生动，具有很强的可观察性和想象力。线条简洁流畅，配以不同颜色的字体(蓝色的字是诗人的情感，黑色的字是诗的内容)，既能提醒主要内容，同时又美观大方，学生还可以通过做笔记来区分诗歌内容和所表达的情感。既加深了印象，又梳理了知识。一堂好课是对学生知识的深化和提炼，同时又能培养学生的习惯，陶冶学生的艺术，在美感和知识的双重引发和刺激下，学生会获得双重收获。
一份好的板书，就是一份好的微型教案。板书能反映内容的重难点，起到“画龙点睛”的作用；它可以是对文本中复杂关系的简洁直观的揭示；也能体现作者的写作思路。这几年来，我深深体会到，一堂好课的水准，板书的质量，质量的高低是非常重要的。今天所呈现的还不足以揭开板书和课堂的神秘面纱，但我想只要我敢于探索，在以后的教学中精心设计板书，认真研读教材，这种教学方法是可以运用得越来越娴熟的！
所以板书是一堂课最直接的体现。上课要先设计板书，因为这是一堂好课不可或缺的一部分。