作为一名大学生如何面对经济全球化？

改变就业观念的理性自我评价。通过反复准确的比较，对自己的潜在能力做出正确的判断，明确自己的发展方向。要突破就业心理的误区，最重要的是正确认识和评价自己。突出自己的核心竞争力，重视自己的专业技能。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在这类“高级专门人才”的培养过程中，专业素质尤为重要，是大学生的立身之本。因此，首先要做好职业素质教育，与社会需求接轨，提高对市场的敏感度，通过市场需求带动人才培养的革命，适时调整教育调控机制。加强自身社会实践，调动大学生社会实践的积极性。深入社会调查，围绕经济社会发展的重要或热点问题，深入农村、城市社区等进行调查研究。，并提出解决问题的意见或建议。通过社会调查，可以进一步加深大学生对社会的认识，帮助他们正确认识社会问题和现象，用科学的方法分析和解决问题，增强他们的社会责任感。调整就业心态，必须树立正确的就业观。我们应该树立正确的成功观。我们应该树立正确的学习观。找出问题的原因。高等教育作为市场经济中的竞争主体，需要接受社会的检验。大学教育要获得社会认可，就必须不断提高其培养的人才在市场上的竞争力，忽视特色专业的建设和发展，忽视内涵发展的重要性，走粗放式的路子，就业竞争力弱，进而影响进一步发展。就业知识要全面。职业适应性的培养不应局限于职业意识和职业技能的培养。要充分了解自己，根据自己的实际情况设计自己的发展规划，包括职业方向的选择和发展目标的确定，学会根据发展目标安排自己的活动，扬长避短实现自我提升。经济全球化，也就是说各国的经济社会发展必然进入世界经济社会发展的大循环。一个国家要想在这个大周期中立于不败之地，就必须在经济体制、经济发展模式、经济增长方式、产业结构等方面适应这个周期的要求。作为“受经济发展制约”的高等教育，要实现自身的价值，也必须在人才的数量、规格、结构等方面做出相应的调整，以适应经济社会的要求。(A)经济全球化的特点是开放。因为各国的各种生产要素或资源在世界范围内自由流动，可以实现最优配置。世界经济的开放性和流动性，必然要求中国高等教育参与全球教育市场竞争，逐步向世界、市场和社会开放。(2)经济全球化以“人才”流动为特征。由于跨国公司在世界范围内的相互流动，必然会形成劳动力的国际流动。这就要求我国高等教育要培养了解经济全球化相关法律法规，了解相关国家和民族地区的政治、文化和生活特点，具有全球意识，具有高级专业技能的“通用型”人才。(3)经济全球化是以科学技术水平为基础的。一个国家要增强在全球经济中的竞争力，关键在于加快科技创新，提高科技水平。可见，拥有具有创新能力的科技人才是经济全球化竞争的要求。(D)经济全球化的特点是文化融合。随着国际市场的发展，国与国之间的文化交流将会更加频繁。外来文化和本土文化能否融合，是保证经济融合的重要基础。因此，使新文化实现全球知识和理解，也是全球经济对高等教育的要求。(一)实施开放多元的办学机制。从精英教育到大众教育是经济全球化对高等教育的必然要求。但是，仅仅靠政府投资办学显然是不够的。因此，必须建立多元化、开放性的办学投入体系。即以公办学校为主，鼓励民办教育、市民联办、民办帮扶、中外合作办学等多元化办学体制。除政府投资外，可以以股份制形式向社会筹集资金，鼓励企业和个人投资。(2)建立与国际接轨的高等教育市场规则。为了适应我国加入WTO的新形势，培育高等教育市场，必须针对高等教育市场开放后可能出现的新问题，不断完善有关高等教育市场的法律法规。要健全和完善高等教育法，确保高等教育享有充分的办学自主权，即把招生计划、专业设置、收费标准、干部任免、人事调动、工资分配、弹性学制等权利下放给学校，由学校自主决定。只有这样，高校才能在参与全球竞争中采取灵活的战略和战术。(C)建设符合经济和社会要求的教学内容。经济全球化时代对人才的知识、能力和素养有了更高的标准。因此，高校应及时了解全球科技发展所带动的产业的兴起和变化趋势以及人才需求的变化，及时调整学科和专业设置，加强学科和专业建设，培养产业市场所需的各类人才。因此，在课程结构和教学内容上，要从内向型向外向型发展，从专业型向通才型发展，从本土化向国际化发展；应积极推进素质教育，按照“强化基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的教学改革方案，加强知识面广、基本功实、文化素质好三个方面的基础教育。为了允许自由设置各种课程，我们必须在学科建设上动脑筋，特别是开设介绍外国文化、政治、地理、风俗等方面的课程。每门学科的教学内容必须是前沿的，学生必须了解事物的最新发展。教材的选择要全球化，把世界公认的优秀教材当做教材。