学前教育学的研究对象

学前教育的研究对象是:学前教育的现象和问题。

我国对社会主义社会学前教育的研究包括3-6岁儿童学前教育的一般原则，幼儿园教育的任务和原则，学前教育的内容和方法，学前家庭教育的要求和内容。拓展信息化学前教育学的研究范围；

1，学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育与学前教育学的演变；

2.学前教育的本质；

3.学前教育的教育目标和任务；

4.学前教育的内容。

学前教育专业的研究方向主要包括:

1，学前教育基础理论；

2.学前儿童的发展及其教育应用；

3.学前教育政策和管理；

4.学前教育课程与教师。

(注:各大高校研究方向不同，以华东师范大学为例)

学前教育学的起源；

它是由德国教育家福禄贝尔首先提出的。在夸美纽斯和法国启蒙思想家卢梭的影响下，他还接受了瑞士教育家裴斯泰洛齐的儿童教育思想。1837年在布兰肯堡成立了一个‘1 ~ 7岁儿童教育机构’，1840年命名为幼儿园。

福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为，儿童的发展是一个渐进的过程，教育要适合儿童的发展，教育要建立在儿童独立活动的基础上。他非常重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，设计了一套游戏和教材。

主要著作有:《人类教育》(1826)、《母亲游戏与儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。尽管福禄贝尔的教育理论中存在唯心主义观点，但他在实践和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育的研究。