叶圣陶的“二三事”教学设计
叶圣陶《二三事》教学设计1一、教材分析:
《叶圣陶先生二三事》是张中行撰写的一篇值得纪念的文章，该文来源于他的《论语》研究。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶的严格自律和大度风范，字里行间流露出作者的敬佩之情。这篇论文在统编教材七年级上册第四单元。本单元阅读主题为“修身自正”。所选文本富含中华优秀传统文化。文中写的字，也蕴含着中华民族优秀的传统美德。本单元以略读为主，也注重引导学生在阅读文章的基础上，在内容和表达上有自己的体会。因此，在具体的教学过程中，既要引导学生通过略读掌握文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，理解作者在文章中所透露的思想感情，善于把握文章中人物的特点，生出自己的体验，获得有益的人生启示。
二、学习情境分析:
下学期七年级的学生对写人笔记的散文并不陌生。他们能抓住关键词概括文章内容，也能基本掌握文章人物的特点和写作手法。同时，这个时期的孩子还有很强的好奇心，价值观也在形成过程中。要设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思想感情。因此，要引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思路，理解文中所包含的思想感情。
三、教学目标:
1.第一遍读课文，总结文章主要内容。
2.自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生最初的阅读经验确定教学内容。
3.补充援助材料《缅怀圣陶先生》(吕舒婷)，对照本文阅读，根据文章内容评价叶圣陶先生，了解作者的思想感情。
四、教学重点:
1.总结文章的主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生最初的阅读经验确定教学内容。
2.与《纪念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生进行评价。
五、教学难点:
对照《纪念圣陶先生》，根据文章内容评价叶圣陶先生。
六、教学准备:
教师准备
1.在之前的教学中给学生讲解如何写批注。
2.准备《缅怀圣陶先生》的学习资料。
3.收集分析学生的批注，确定教学内容。
学生准备
自己阅读课文，以评论的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数:
1课时
八、教学过程:
(1)导入:
同学们，从前有一个人，他的真名是邵云，但是他改了很多次名字。12岁上小学的时候，他让张先生选一个词，立志爱国强大。张先生说:“你的名字叫邵云，有一首诗写着‘兵君’。以‘丙辰’为好字。”并教育他要爱国，首先要爱国，要了解国家的山川历史。1911 10 10月15，苏州在辛亥革命中光复。又找到张先生说:“清廷已经灭亡，皇帝已经被推翻。我不能再当部长了。请改一个字。”王先生笑着说:“你叫邵云，有诗说‘圣陶俊的一切’，就以‘圣陶’为词吧。”于是邵云满意地离开了。1914年6月10日，邵云在小说系列第二期发表文言小说《玻璃窗里的画》，署名“盛涛”。后来，他把“叶”这个姓氏和“圣陶”这个笔名联系起来，成为世界闻名的笔名。换了几次名字，老公的性格可见一斑。今天我们就来学习一篇回忆叶圣陶先生的文章《叶圣陶先生二三事》。
(二)整体感知，文章思路清晰
显示任务
学生默读文章，勾画关键词，总结每段内容，以思维导图的形式梳理文章的思路。
反馈指导
(四)重组文本，体验情感(三)交流笔记，深入探究。
显示任务
学生在交换课前写评语，老师给他们综合指导。
反馈指导
批注类别可能是情感类、质疑类、评价类、欣赏类、补充类，批注内容可能指向人物、语言、情感、文字等。
例子
1.相关人员:
先生为潦草标点，以“我”请教改进文笔，写出了叶圣陶对人对事的态度，既谨小慎微，又真诚谦逊，教人有恭敬之情。生活中的一些小事，比如王先生坚持把客人送出门外，“我”去拜访王先生，让他深感遗憾，从称呼中猜出“我”处境艰难，感到伤心难过，让人深感感激。
在写作上，王先生追求清晰、简洁，对写作的各个环节都极为认真，力求恰当、完美。小事表现了王先生严谨的治学态度和风范，表现了作为一名语文教育工作者的社会责任感，值得后人深思和学习。
2.相关陈述的含义
第1段“我立刻被双重悲伤笼罩”，意思是作者在除夕夜得知叶圣陶去世，鞭炮声响起噩耗，本来已经是一件悲伤的事情，而音乐现场衬托了悲伤，使他的悲伤倍增。
显示任务
删除作者的批判句和引用的名言，重新组织文字，阅读后与原文对比，说出你更喜欢哪一篇文字，为什么。
反馈指导
例子
“除了言语，他在日常交往中也是一贯的大方。”这个评价对应的是叶圣陶必须把客人送到门外的小生活，显示出美德先生源于善良，是一小步一小步做出来的，在任何情况下都可以维持。引用《论语》中的经典名句“我要站起来做人，我要实现”，更能体现老公严于律己的作风。这些批判性的句子更能表现出王先生的性格，更能表现出作者对王先生的敬仰，更有震撼人心的力量。
(5)阅读辅助材料，丰富对汉字的认识和训练。
显示任务
我自己读了吕叔湘的《缅怀圣陶先生》，以评论的形式写下我的阅读感受，结合本文。
对照阅读，以短文的形式从两篇文章中写出自己对叶圣陶的理解或评价。
交流。
反馈指导
例子
《缅怀圣陶先生》一文写道，叶圣陶先生读稿一丝不苟，不仅纠正笔误，理顺词句，而且澄清标点符号；为普及汉语语言文字知识和汉语教育教学做了大量工作；在xx期间，由于形势需要，不得不应对一些责难和压力，对朋友的安危深感忧虑；送书法作品给吕叔湘先生并为其女篇作诗，待人真诚；暑假和吕叔湘先生一起视察等等。
文中的叙述和正文一样，说明叶圣陶先生是一个脚踏实地的君子，为人师表，与人为善，献身事业。此外，从这篇文章中，我们还可以看到叶先生对普及语文知识和语文教育的巨大贡献。关心和鼓励朋友，充满文人情怀和高雅情趣；淡泊名利，不爱无意义的应酬，生活追求简单等等。
显示任务
基于对两篇文章的阅读，写一篇纪念叶圣陶先生的文章，约150字。然后仔细阅读第6段和第7段，看看自己的文字是否有冗余，并做一些修改。
(6)总结布置作业。
家庭作业
1.读几件小事——缅怀叶圣陶神父，丰富你对叶圣陶的了解。
2.反复阅读文章的第6段和第7段，体会叶圣陶先生写文章要简洁的观点。把他最近写的作文拿出来，看看有没有多余的地方，做一些修改。
黑板设计:
叶圣陶先生的第二次和第三次事件
张中行
宽以待人——文章人生
自律——写作和做事
叶圣陶先生《二三事件》教学设计2一、场景精彩:
是从小学读书的叶圣陶先生的两篇文章《莲花》和《金华双龙洞》中导入的。
二、目标有趣:(PPT展示目标)
1，理清文章思路，把握文章情感。
2.掌握文中人物的刻画方法。
三、认识人，感兴趣:(PPT展示两位大师的介绍)
1，初识叶老。学生们在屏幕上阅读了注①的内容和相关内容，第一次认识了叶圣陶先生。
1949后，历任教育部副部长、人民教育出版社社长兼总编辑、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席、人大常委、民进中央主席。
2.认识张老。阅读PPT，了解张中行先生。
张中行，河北香河人，学者、散文家。代表作品有散文集《否定玄索话》等。
他是20世纪末三位未名湖畔学者之一，与季羡林、金克穆并称“燕园三老人”。季羡林先生称赞他是“大师、易人、至尊、超人”。
第四，文字有趣:
1，指学生阅读PPT单词和老师的评价。
2.一起读PPT单词。
修复不熟悉的商业行为就像是朦胧而笨拙的。
拖延症适合教人不知疲倦地提问。
从一个地方流浪到另一个地方
五、兴趣的感知:
1，请快速阅读文章，思考叶圣陶先生在文章中所写的内容。
2、学生读文章，教师巡视。
3、学生回答，老师点评总结。
4、教师默认:
第六，阅读理解:
这篇文章语言简单，却蕴含着深刻的情感。请分组工作。每组选一段能让你感动的话，然后思考这一段该怎么读，它表达了什么样的情感。这段话可以分组读，也可以个人读。看完之后，派代表去分析其中包含的情绪。
1，小组讨论，试读，分析。
2、学生展示阅读，老师评价。
3.老师总结。
4、老师展示阅读。
叶圣陶先生“二三事”教学设计第三章教学目标
一、理解文中关键句子的意思，整体感知文章内容。
第二，理解这篇文章深刻的写法。
第三，学习叶圣陶先生的大度和自律。
课时安排:1课时
教学过程
首先，检查和复习。复习上节课内容，检查预习，检查生词掌握情况。
认真做生意，如朦胧、繁琐、笨拙、拖延、妥帖，不知疲倦、不知羞耻地教人，四处游荡，以身作则。
第二，进口。作者简介:张中行，(1909-2006)，河北香河河北屯(今天津)人，学者，散文家。代表作品有散文集《否定玄索话》等。
第三，对文本的整体感知
(1)让学生快速阅读课文，了解其主要内容。尽量在5分钟内看完。
(2)再仔细读一遍课文，放慢阅读速度，边读边思考下面两个问题，把难的地方画出来。
1.这篇文章叙述了叶圣陶先生日常生活和工作中的所有小事，但作者给予了很高的评价。找出课文中的评价句。
2.在第1段，作者说“我的心立刻被双重悲伤所覆盖”。这种“双重悲伤”是什么意思？文中有意思丰富的类似句子，再找一些评论一下。
学生朗读后，请两名学生在班上交流。
第三，精读课文。先自己思考，然后在上层小组交流，最后找6个同学在班里交流。
(1)找出文章中评价叶圣陶先生的句子，与所描述的事物进行对比，谈谈自己的看法。
1.在这方面，就我所熟悉的一些前辈而言，叶圣陶先生应该永远走在前列。叶圣陶先生是单一的儒家，有这样的思想和行为。
(高度评价叶圣陶先生始终把立德放在第一位)
2.叶老不仅是君子，而且学而不倦，教而不倦，所以确实是别人的老师。
这是对叶先生品德的总体评价。
3，除了言语，日常交际，他也是一贯的大方。
(为叶圣陶先生送行并回信，以示慷慨)
4，他也有严格的一面，这是自律，包括自我修养和“如果你想站起来，站起来，你就想实现它。”
(称赞叶圣陶先生事事亲力亲为，严于律己)
5.在我认识的一些前辈和同行中，叶圣陶先生应该说是第一个重视语文，精益求精，以身作则，鞠躬尽瘁的。
(高度评价叶圣陶先生的作文，人生力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁)
(2)叶圣陶先生说:“在这个房间里写文章的想法，是为了让那个房间的人听，是为了说话，而不是为了看稿子，这是合格的。”如何理解这种“写词”的思路？这篇文章有这样的“文风”吗？
叶圣陶先生的语言主张是“写文字”。简单自然，清晰凝练，细致真诚，读书，读得顺口，听得顺耳，光说得像话是不够的。还特别注重“简单”。这篇文章叙述平实，语言简洁，用简洁有条理的口语写出来，那里字改了，文笔简洁，如“除了字，他在日常交往中也是一贯的大方”；再比如“与人为善”，这是叶圣陶先生宽厚的一面。他也有严格的一面，就是自律。“这些地方都是文意变化的地方，作者一句话就完成了转折。
四、课堂小结:本文作者通过一些典型事例，向我们展示了一个君子之身，当之无愧的忠君长者的独特而可贵的精神风貌。学了这一课，平时要对人大方，学习要认真细致。学生写作文时也应该尽量简洁。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1.叶圣陶先生写文章要简洁的观点对你有启发吗？把你最近写的作文拿出来，看看有没有冗余，做一些修改。
2.课后读吕叔湘的《缅怀圣陶先生》，思考一下。文章写了什么？你从叶圣陶先生身上还看到了哪些精神品质？
叶圣陶先生的“二三事”教学设计4 1。激发兴趣，引入新课。
能不能深刻认识到自己的优缺点？
我们想成为什么样的人？
你希望别人在你离开的时候说你什么？
今天，让我们跟随张中行的眼睛，看看他眼中的叶圣陶。
第二，展示信息，结识人。
1.张中行
张中行，出生于1909，河北香河人。1931毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系。建国后长期在人民教育出版社工作，从事中学语文教材编辑工作，退休后担任人民教育出版社特约编辑，直至1997。
散文创作始于1980年代，出版散文集《负玄索话》、《负玄续话》、《负话》、《禅外谈禅》、《谈梦草》、《顺生论》、《残影岁月》等。，其他书籍包括《文言与白话》、《文言与天津军规》等。
2.叶圣陶
叶圣陶(1894-1988)，江苏苏州人，著名作家、教育家。他的早期代表作是小说《倪焕之》。“九一八事变”后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《滥打三十五仗》等著名短篇小说，技艺日益纯熟。叶圣陶也是中国现代童话创作的先驱。
作者描述的叶圣陶先生是一位著名的语言学家。两人交往多年，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶先生于1988去世，三个月后，作者写了这篇文章。作者通过记录叶圣陶先生的言行，赞扬了叶圣陶先生的高尚品行，也赞扬了叶圣陶先生的语言主张。
第三，自由阅读课文，理解关键词。
混合:chānhuo掺杂和混合。
东四八条:北京东城区的胡同名称。
冗长:rǒngcháng(文章、讲话等。)全是废话，很长很贬义。
同样大小的作品:形容作品很多，可以叠起来等于作者的高度。
浸没灌溉:渗透灌溉。
一部经典之作。
如果我练习做一个君子，我没有任何收获:如果我练习做一个君子，我还没有做到。
孜孜不倦地学习和孜孜不倦地教学对我有什么关系？学习不枯燥，教人不累。我为自己做了什么？
不同的人对同一问题有不同的看法:不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
如果你想成为一个男人，你想成为一个男人。你善良，你就会善待别人，你决定豁达(宽容)，别人就会豁达(宽容)你。
第四，朗读，整体感知
根据课文，分组讨论下列问题。
1.作者写这篇文章的原因是什么？他主要选择了哪些材料？
清除:
原因:叶圣陶先生去世，作者为他写了一封奏章。
材料选择:与作者有关，在《高文典疏》中没有见过或明显见过。
2.这篇文章描述了叶圣陶先生的哪些品质？用什么例子来说明。
明确:善待他人，严于律己。
善待他人:(1)第三段:修改文章。
(2)第四自然阶段:送别福建。
(3)第五段:回复
(4)第六段:在会上发言
自律:写作，做人，精益求精，以身作则，做到最好。
3.作者用什么词来表达叶圣陶先生的语言主张？这种风格到底在说什么？(用书中原话回答)
明确:“写词”
简单自然，清晰凝练，细致真诚，读书，读得顺口，听得顺耳，光说得像话是不够的。还特别注重“简单”。
4.为什么要高度重视叶圣陶先生的语言主张，作者从哪些方面进行了论述？
明确:(1)从历史上看，白话文取代文言文是大势所趋，是从理论到实践的答案，所以“不是问题”。
(2)从现实情况看，叶先生的“写词”思想是及时的。
(时间综合症:脱离口语甚至刻意远离口语的文风正在创造“新文言文”)
第五，理解内容，理清结构
五个部分:
第一部分(第一自然段):说说写这篇文章的缘由和选材。
第二部分(第二自然段):我一直写叶圣陶先生品德非凡。
第三部分(第3-6段从“凡与叶圣陶先生有所交往者”到“力争无愧于泄漏者”):详细描述叶圣陶先生宽厚的一面。
第四部分(7-10段，从“与人为善”到“所以“行”与“做”有明确的分工”)详细描述了叶圣陶先生人性的另一面:严于律己。
第五部分(11最后一段):学习模仿叶先生品德的思考。
叶圣陶先生《二三事》教学设计5一、教学目标
1，学习略读可以快速抓住阅读的重点。
2.理清全文思路，欣赏精彩段落，在内容和表达上有自己的体会。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
二，教学中的难点
1.学会略读，快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，欣赏精彩段落。
上课安排:一节课。
第三，教学内容
1，教学模块之一:课程介绍
《潇雅》:山起，景止；虽然不能到达，但内心向往。意思是崇高的美德，虽然达不到这种程度，但内心一直向往。拥有崇高的美德一直是文人所推崇的，我们也提倡德、智、体、美全面发展。如何才能践行这种美好的品德？你想成为什么样的人？今天，让我们走进张中行的“叶圣陶先生二三事”，去认识叶圣陶先生，看看他是怎样为人的。
2.教学的第二部分:整体感知
轮廓
叶圣陶:叶圣陶，原名叶，字，号圣陶，10月28日生于江苏苏州，1894。现代作家、教育家、文学出版家、社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。历任教育部副部长，人民教育出版社社长兼总编辑，中华全国文学艺术界联合会委员，中国作家协会顾问，中央文史研究馆馆长，中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届NPC常委，民进中央主席。1983当选为第六届中国人民政治协商会议副主席。他是第一届至第四届全国人民代表大会代表，第五届全国人民代表大会常务委员会委员，第一届中国人民政治协商会议委员。
1916年进入上海商务印书馆附属上工学校任教，出版第一部童话《稻草人》。1918年出版第一部白话小说《春宴》。1923年出版小说《倪焕之》。
张中行，原名娜塔莉，河北石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事汉语、古代文学和思想史的研究。参加过语文教材的编写和古文选编。合编《文言文选读》、《文言文续读》；编著有《文言常识》、《文言金传》、《佛教与中国文学》、《否定词》等。他是20世纪末三位未名湖畔学者之一，与季羡林、金克穆并称“燕园三老人”。季羡林先生称赞他是“大师、易人、至尊、超人”。