大学强化课程

2.参加课外活动(包括各种演讲比赛、歌唱比赛和加入一些俱乐部...)

当班干部可以大大提高自己的能力。

4.多读课外读物。大学生之所以叫大学生，主要体现在“博”字上！

可以做一些兼职。

6.寒暑假最后不回家。多出去走走，多学习。

"千里之行始于足下。"现在的年轻人被现实困扰的太厉害了，以至于失去了行万里路的想法。现在现实中有这样一种现象，人的身体在成长，年龄在变化，但是当人的身体在成长，年龄在增长的时候，思想和精神可能并没有成长和成熟，这就导致了很多错位的现象。

所以入学后找到合适的自我目标是至关重要的一步。

最重要的是如何认识自己。“如果我们的大学生很聪明，但遇到问题后变得脆弱，无法面对各种挑战，这说明大学生是认识自己有问题，而不是智力有问题。”

自我的成长不是指外在表象的成长，而是一种内在的成熟，用另一个术语来表达就是发展。

现在的家长普遍认为，选择好专业，名牌大学毕业的孩子，好像什么都能做好，高枕无忧。其实没那么简单。很多东西，包括你的沟通能力，在学校是很难教给学生的，这就需要学生拓展目标，自我教育。

从人性的角度来看，专业规定和课堂设置都是针对学生的性取向。课堂上提供的信息是公共信息，但从教育规律来看，每个个体都是不同的，每个个体都有自己特殊的学习需求。如果学校不能满足这个需求，就需要学生自己去探索。

现在大学里有一个很严重的现象，就是大学生遇到的问题不被家长和社会理解。比如学生努力学习十年，但是进入好的或者普通的大学后，开始厌学，失去学习的动力。很多家长不理解，很多老师也不理解。其实问题是，在中学，学生被告知目标是上大学，但没有人告诉他们上大学是为了什么，上大学后如何努力。

认识自己需要一个过程，要发现自己的兴趣和特长哪些方面不是一下子就能完成的。所以学生进入大学后需要一个寻找这个目标的过程，这不是短时间内可以实现的，而是一个终生的目标。包括这辈子想成为什么样的人，能做什么样的事来激发自己的潜能，能做什么样的事来让自己对社会有所贡献。这些都是学生在大学里寻找的目标。学生只有知道自己想要什么，才能有动力。

学生们带着激情进入学校，对于如何开始大学生活却无所适从。因为生活变化太大，学生突然从中小学完全被控制变成了大学生活完全失控。如果所有的事情都由学生来处理，他会失去兴趣；如果学生面临的所有事情都具有挑战性，他们就容易产生挫折感。这时候就需要引导学生了。

学生不要太悲观。他们可以自己找到这些问题的答案和解决方案。大学强调的是一种主体性，不同于中小学的灌输式教育。所以学生要不断激励自己，慢慢从被动状态变成主动状态，学会发现自己，成长自己，成为独立的人。另外，同学们也要注意，大学的资源是巨大的，有效利用这些资源，培养自己的资源意识也很重要，不是被动等待，而是主动寻找。

7.我的大学老师关系很好。