大学生学习指导课论文

摘要:高校缺乏系统的方法来科学指导大学生的学习，尤其是缺乏多媒体和网络环境下高效学习和发展的核心指导能力，使得很多大学生只应付考试不学习，在自主的大学学习和生活中非常被动，不能适应时代的要求。本文在分析大学生学习行为的基础上，提出了科学学习指导的原则和内容。

关键词:大学生，学习指导，学习，高等教育

大学生学习指导研究是学习科学研究的重要课题之一。要想让大学生成为独立、自主、高效的学习者，必须加强学习指导，让学生有更高水平的认知和学习策略[1]，对自身条件有正确的评价，提高自我监控能力。

1.真正“学会学习”是网络信息时代对大学生的基本要求。“学会学习”应着眼于大学生的完善和全面发展，着眼于大学生综合素质的提高。大学生学习指导是使学生树立正确的学习观，提高学习能力，培养良好的学习品质。

不言而喻，“学会学习”不仅是个人可持续发展的必要条件，也是人类可持续发展的必要条件。事实上，人们的学习方式正在发生历史性的巨大变化。知识经济社会是一个终身学习的社会，学习将成为人们生活中不可缺少的活动和生活方式，是提高个人生活质量的重要内容。在知识经济背景下，科技发展的加速、成果转化期的缩短、职业的频繁转换，对21世纪的大学生提出了更高的要求。从学生就业乃至主动适应技术领域发展需求的角度，要求大学生学会学习。对大学生的学习进行科学系统的指导必然成为教育工作者的重要职责。从学习科学的角度，把握大学生学习成才的规律，提出学习指导的原则，明确指导的内容和条件，明确影响指导内容和条件的社会背景问题，为大学生创造一个学会求知、学会做事、学会与人相处、学会做人的良好环境。

学习是社会和个体发展的需要，是机体通过经验获得反应(行为)的生理过程，但这一生理过程至今没有被清楚地认识。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出“人是环境和教育的产物”，强调“环境是由人改变的”。[2]本文对学习过程和学习规律进行了辩证分析。虽然没有揭示学习的本质，但不影响对学习过程和学习规律的把握。学习可以自然进行，但学习指导是有意识地从培养目标的出发点出发，确定方向，指定具体内容。

近年来，随着知识经济的发展，学会学习和培养学习能力的重要性越来越被人们所认识。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“注重培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力...”而且，培养大学生学习意识和积极性、帮助学生主动学习的指导和实践活动也逐渐加强，使学生学会学习、学会学习已经成为教育界乃至全社会的共识。

2.大学生学习行为特征分析

在学习过程中，人们通过各种感觉和知觉器官向大脑皮层输入信息，然后将处理后的信息传递出去，指导人们的实践活动。但是大学生不同于其他学生，他们的学习行为有其独特的行为特征。

(1)专业。也就是说，围绕某一专业，通过系统的专业学习，掌握一门专业知识，并有能力运用好这门专业知识解决本专业领域的实际问题，以满足社会对某一职业的需求，是大学生学习行为的首要特征。

(2)开放性。随着社会化生产和社会分工的发展，特别是随着知识和信息时代的发展，大学生仅靠单一的知识是不可能完全适应社会发展的需要的。大学生多才多艺、全面发展是时代的要求。因此，大学生除了掌握一门专业知识外，还必须广泛涉猎其他种类的知识，锻炼自己的各种能力。

(3)相互促进。大学生行为的相互促进是指大学生根据自己的心理认识、兴趣、爱好和追求，组成小的学习团体或伙伴关系，在学习过程中相互鼓励、相互促进的行为特征[3]。

(4)创意。创造力是社会发展对每个人的普遍要求。大学生是一个智力水平高、对问题敏感、观点清晰、思维灵活的群体，这使他们在学习过程和学习活动中具有认同意识和创新意识。

(5)自主性。也就是说，在学习行为中，他们可以安排自己的学习时间，制定自己的学习计划，选择学习内容，找到适合自己的学习方法。大学生学习行为的自主性是由其身心发展和教育环境决定的[4]。从大学生学习行为的特点，我们不难发现，大学生的学习行为具有两面性，即积极的一面和消极的一面。因此，对大学生的学习行为进行引导是极其必要的。如果引导得当，大学生学习行为中积极的一面可以迅速发展，从而促进学生形成良好的学风；如果没有必要的引导，大学生的学习行为可能会向消极的一面转变。作为教育工作者，我们必须重视引导学生的学习行为。

3.大学生学习指导的原则