求一篇关于大一新生入学感受的文章。

感觉，正面临一个新的地平线，他们会有什么？

什么样的感觉？根据我多年的教学实践，我发现了很多。

大一新生对大学学习生活的适应能力较差。

学生的心理矛盾或障碍主要表现在:

1大学新生入学后面临的适应问题。

从高中到大学是一个质的飞跃，但是为了实现这个

跳跃会产生很大的心理压力。

1.1理想与现实的矛盾

从高中到大学是一个质的飞跃。实现这个飞跃

有些人往往对个人和未来有很高的期望。根据曲调

大学生属于一个政治和经济期望值很高的社会群体。

从心理学原理来说，期望值越高，心理承受能力越强。

可怜。如果你在入学前对你的学业、老师和未来的就业前景感兴趣

期望值太高，现实中的心理会更大。

这种差距导致了大学新生的理想与现实之间的矛盾，甚至

巨大的矛盾。首先，从进入大学的动机来说。许多学生参加考试

大学迫于社会日益激烈的竞争，希望通过。

提高学历提升竞争力，未来就业前景更好。

我天真的以为，只要上了大学，前途一片光明。

腐烂了。但现实是，近年来由于本科和研究生的扩招，

社会上受过高等教育的人才数量急剧增加，大多数高层领导

第二种人才聚集在大中城市，竞争有限的职位。虽然大学生上大学后竞争力增强了，但社会却

就业压力也越来越大，大学生就业前景明显不合理。

我太乐观了，导致大一新生心理不公平。

恒，有些人甚至怀疑自己当初的选择。第二，学习

对学校和专业的失望。有些学生在入学前就对自己感兴趣。

爱好缺乏自信，对申请学校或专业缺乏了解，

一旦在大学深入学习后发现学校的教学环境和教学，

水平没有你想象的或者学的内容和专业那么好。

不符合自己的兴趣和志向，心理平衡被破坏，学习。

热情消退，你陷入失望和痛苦。同样，理想

大学生活和真正的大学生活差距很大。理想的

我们的大学生活就像高中时老师和家长描述的那样。

样，轻松，自在，悠闲，没有压力，没有考试，没有课。

导演的管教可以天天玩，甚至天天睡懒觉。

等等。但是学生一旦进入大学，发现根本不是那么回事。

你还要上课，你还要上晚自习，你还要参加期中考试。

考试，期末考试，甚至还要参加各种等级考试。

为了修完学分，我除了学习必修课，整天忙着选修课。

班级之间竞争依然激烈，导致新生人心惶惶。

学校对大学的美好想象破灭，心理上无法接受。

表现出困惑和失望。

1.2自我形象冲突

我是谁？我能怎么做呢？我想成为什么样的人？人类

他的一生会被自我形象困扰无数次，自我形象

冲突也是压力的根源之一。大学生在人。

人生的转型期也容易出现自我形象危机。

句号。虽然高考的成功让整体的自我形象得到了一定程度的提升

度的提升，但随后面临着学习、就业等方面的问题。

挑战。加入大学生群体后，我们可以比较一下自己。

按照制度变了，我们都是经过层层筛选的优秀的人。

天赋和参照系的变化必然会对自我形象产生潜在的影响

罢工。对于那些从高中直接上大学的人来说，这种问题

更严重。因为这些学生从来没有在社会上经历过堕落。

玩，而且从小学到中学都是拔尖或者比较拔尖的人。

只是上了大学之后，这种优势往往很难保持，很容易

自我形象存疑。此外，在学校组织的各种竞赛，

在讲座等活动中，对于没有任何爱好和特长的人来说，

天生的，不知所措，自信心大打折扣。大量的研究

事实证明，人们对压力的感受与自我形象密切相关。

持有积极自我形象的人能更好地应对压力和自我形象

态度消极的人更容易感到压力。由于自我形成

大象碰撞时，困惑增加，心理压力增大。

1.3对大学的学习方式很迷茫。

大学的学习方式和中学很不一样。许多学生

短时间适应不了。大学课堂教育以教材为基础。

也脱离了教材的原则。特别是在文科教学中，有很多

有时教师注重课堂教学内容的容量，因此许多学生

感觉大学的学习方式和知识好像和高中脱节了。

老师讲的东西不太懂，也不适合老师的教学方法。

是的，感觉自己说话太快，内容又深又广。如果老师脱离了课本

在讲解过程中，很多同学更是模棱两可，没有课本可以依靠。

据介绍，抓不住重点。一节课下来，我都不知道该说什么，更别说说什么了。

收获，这是给急于适应新的学习生活的同学们的。

无法接受。以至于在以后的学习中，也没有目标。

得过且过，所以被动学习只能是痛苦的学习，不是吗

有动力是学不好的。所以思想上颓废一点，ok。

搬家的时候感觉很迷茫。

1.4日常生活中的各种不适应。

现在的大学生基本都是独生子女，大部分都在家里。

一旦离开父母，就会来到一个新的圈子。

环境，生活很不方便。一些学生想自己

洗衣，烧水，家政，这些琐碎无序的日常事物。

事情感觉烦躁。如果这些小事处理不好，会对学生的心情和学习造成伤害。

学习和生活影响很大。此外，许多大学生的生活理论

读书和动机是建立在“个人”和“自我”的基础上的。

在这种“个人第一”、“自我第一”的极端思想指导下，何

我们待人接物的方式，人际交往的原则，都是建立在自力更生的基础上的。

身体的利益有进有退。在日常生活中，他们想到的是

自己的得失很少考虑到周围人的感受，同学之间互相管理。

少了理解和关心，取而代之的是警惕和嫉妒，表现出

心胸狭窄，孤僻，孤傲，自私，封闭。这一切

不适应让很多同学像无头苍蝇一样，到处碰壁，到处碰壁。

别介意。我每天都很忙，但是我好像什么都没得到。我只能

简直是胡说八道。结果，一些学生开始怀疑他们的能力，因为

自卑由此产生，心理压力增大，也构成了强大的压力。

电源。大多数学生觉得大学生活枯燥乏味。为了发送

时间，沉浸在休闲和娱乐，忽视了学习，人们已经成为

肤浅功利，缺少一个大学生的思想道德和文化。

素质，这种压力来自于人性更深层的压力，比如

得不到正确的引导，就会形成恶性循环，越积越多。

有同学说:学习压力没有高中那么大，但是

精神压力很大。

2对策思考

对于大一新生面临的以上问题，我们要给他们

给予足够的重视和引导，加强新生的适应教育，

帮助新生尽快完成角色转变，尽快适应大学学习。

和生活。

2.1加强大学新生理想教育

理想信念是世界观、人生观、价值观的集中体现。

体现，是激励人们持之以恒，忘我奋斗的巨大动力。

力。心理学研究表明，如果一个人失去了理想，信念动摇。

动摇，你就会失去辨别和抵制错误观念的能力。如何

在社会上寻找适合自己定位，协调理想与现实的矛。

屏蔽是每个大学生都要面对的难题。教师负责教学。

育人的重要任务应该是做理想信念的引导者和激励者。

在教学生丰富知识的同时，要精心传播。

道理，引导学生树立正确的世界观，在他们心中。

燃烧理想的种子。所以，对于刚刚踏入大学校门的大学生来说，

我们应该利用教学时间和谈心来加强学生管理。

思想信仰教育。及时关注个别学生的异常动向。

状态，并给予适当的启发，引导他们树立克服困难的信念。

勇气和毅力，从而积极应对生活，树立崇高的原则。

想要和坚定的信念。教育学生要以自己的价值观为目标。

坐标，给自己的人生做个规划，就是我上学。

我来这里是为了什么，我将成为什么样的人，我将如何

只有这样做，你才能成为一个成功的人。这种成功不仅仅是

不仅在财富上，而且在人格上，来激励学生取得成就

理想可以战胜经历的磨难。

2.2让学生尽快适应大学学习，并掌握好。

学习方法，树立学习自信。

培养学生的创新精神和实践能力是学习的现实。

质量。学生在中学时习惯了老师的教学方法。

很难接受大学的教学方法是很常见的。学生来自

主体性学习已成为知识经济社会的主要学习方式。大的

学习教学的主要任务是为学生提供主动的学习和知识。

建构和创造一个真实而复杂的学习环境，让学生好好利用。

良好的学习策略能够控制自己的学习过程，充分发挥学习的作用。

学生的主观能动性使学生能够感受和理解知识，

深入探索，力求有所发现，有所创新，成为真正的

会学习的人。教师也要注意引导学生，教导他们

学生学习。培养大学生学会学习，应贯彻“教学为主导”的原则，

学习为主体”的原则。学会学习比学会认知更重要。

知识是不断发展变化的，学会掌握检索、收集、分析、

应用知识的手段更重要。应该鼓励学生学习更多关于书籍的知识。

质疑和超越老师，鼓励学生与众不同。

理解和个性化表达，积极引导学生从事实验、

实践，培养学生的实践能力。不仅仅是向老师学习，

更重要的是学会自学，学会如何学习。

让学生在学习过程中发挥主导作用，主动学习。

Xi。我们应该能够提出问题、解决问题并具有创造性。

新的。

2.3让新生尽快适应大学生活。

让新生尽快适应大学生活，这包括两个方面。

面条。一方面，要尽快适应大学的独立生活，让学生认可

认识到处理好自己的琐事是你的责任，也是

要锻炼自己独立生活的能力，就要克服思想上的依赖，自力更生。

自己的事情自己做，不能事事都靠父母。今天要培养

一个今天做事的好习惯，有意识的培养自己的独立生活。

能力。另一方面，要培养学生适应集体生活的能力。

到了中学，很多同学不住校，学习压力很大。

生理生活比较陌生，不太注重和同学的关系。进入大学

学习，也进入了人际交往的高峰期，他们不仅表现

对异性表现出新的兴趣，也对同性和同龄人表现出兴趣。

更大的交流热情。同宿舍的人朝夕相处，因为

来自不同的地方，经济条件和个人条件的差异会给

和宿舍的人交流带来了一些影响，这种影响更多。

有时它表现出负面影响，教师应正确引导大学生

从亲属交往到社会交往的转变使学生意识到

在学校里，同学之间的友谊是建立在高尚的人格之上的。

没错，就是建立在真诚、理解、平等、包容的基础上。和同学交朋友

要能理解别人，平等待人，不要斤斤计较，要宽容。

别人的缺点。让学生明白并感受到良好的人际关系。

能让人有安全感和归属感，带给人精神上的愉悦和

满足，从而促进学生的人格和心理健康。

2.4培养学生在压力下健康的心理素质。

压力问题是一个社会问题，需要社会、学校、家庭和

个人的配合和多方面的努力是可以有效解决的。第一

首先，应该从个人角度帮助学生改变对压力的态度。

让他们理解并重视压力。告诉学生我们的生活。

没有压力，逃避也没用，要积极应对。

力，学习缓解心理压力的技巧。让他们明白压力

也不总是坏事，适当的压力有利于激发人的斗志。

要增加做事的效率，压力不可怕，关键是找到个人。

能忍受的压力极限，压力太大的时候，用合适的方法。

式地发泄和疏导，以缓解压力。第二，大学将

应对大学新生进行心理教育，如将心理健康纳入训练。

提高计划。此外，广泛开展体育锻炼，鼓励大学生参与。

体育活动，在体育锻炼中释放压力，获得身心愉悦。

岳；加强心理健康教育，普及心理学知识，加强心理咨询。

询问，加强社会支持，提供疏导压力的渠道；强化人

文化环境建设，营造宽松的学习、科研和实践环境；正确的

纳入教学计划，拓宽大学生知识面等等。

总之，应有针对性地加强大学新生适应性教学。

教育，让他们的大学生活有一个好的开始。

最终，成为具有健全人格的现代人才，广大高校教师责无旁贷。

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