王作兵大学
其实很多学校已经开始探索如何给实用课程赋予有趣的灵魂，其中美国学校颇具代表性。
美国的阿尔弗雷德大学开设了一门自然保护课程。如果你想知道如何只用一美元完美地度过一整天，不妨通过一系列的守恒课程来研究一下。远离被各种打折促销支配的恐惧，把buy buy买的月光族从生活贫困的尴尬中解救出来...不得不说，省课程简直就是冲动型消费者的福音。
上次僵尸逃生课是什么体验？
《僵尸逃亡》这门课程是由美国密歇根州立大学发起的。从近年来在青少年中流行的僵尸文化出发，探讨了人类面对突如其来的灾难时的生存技巧，深入剖析了灾难中人类的行为、本能和人性的光辉。
僵尸文化与逃生指南课程设计的巧妙结合，着实吊足了年轻人的胃口。
在美国很多私立高中，学校会定期安排学生体验有趣创新的课程，通过全新的教学方式挖掘和拓展孩子的能力。
不难看出，孩子要想对学习课程有持久的热情，就必须迎合他们贪玩的天性和好奇心。如果能更好地传达课程的功能，兼顾学习兴趣和应用体验，无疑是最理想的教学状态。
正如贝尔科教董事长王作兵所说:“有趣的、无用的、有用的、枯燥的，都不能称之为好课。只有把课程的实用性放在教学的最底层，通过有趣的学习模式带动孩子的好奇心和探索精神，才能实现知识的有效传递，让教育自然发生。”
如何构造一门有趣有用的课程，贝尔科教自有妙方。
有趣的学习模式学习是有趣的。
简·麦戈尼格尔(Jane mcgonigal)曾在《游戏改变世界》一书中说:“游戏是我们集中注意力的绝佳机会。当我们紧张地参与其中时，我们的注意力系统、动机系统、情绪和记忆中心都能被充分激活，从而产生各种积极的情绪和体验。”
巧妙融入游戏元素，如目标意识、游戏规则、反馈系统等，可以使孩子在“趣味学习”模式中达到“快乐学习”的状态，从而实现从被动接受“要我学”到主动追求“要我学”的态度转变。
在贝尔云课堂的编程与数学思维课程中，我们将原创MG动画与趣味性相结合，在学习过程中为孩子构建循序渐进的探索场景，将抽象概念可视化，帮助学生在自己的大脑中形成画面感，从而快速理解核心知识点。
教具也是激发孩子学习兴趣，提高课堂效率的重要载体。
尤其是对于抽象思维尚未成熟的学龄前儿童，多样化教具的介入，有助于儿童将对具体事物的观察和接触转化为感性认识，进而将感性认识转化为抽象概括的理性认识。
从启发数学思维的拼图、绘本，到拓展编程思维的实体编程板、智能教具，大量的配件和多变的玩法与各种主题课程融为一体，给学生更广阔的创作和想象空间。
通过趣味游戏模式带给孩子更好的学习反馈和体验，是贝尔科教通过多年探索积累的教学智慧。
学以致用。
“有用”的课程不仅仅是教学生应急学习技能，解决一时的后顾之忧，更是培养终身能力和通用技能，让学生在学习中充分吸收营养，探索自身的成长空间。
在贝尔云课堂的在线编程课程中，我们在课程中融入了大量数学、物理等学科的知识和实践案例。
比如结合数学角度的知识解决游戏中的旋转设计问题；结合数学等边图形的知识，制作和创建图形绘制工具；结合物理斜抛运动的知识，实现作品中模拟物理运动的效果。
通过编程思维与学科思维的结合，帮助学生找到编程学习与应试学科的相关性，实现校内外学习的互补，提高学生解决具体问题的能力。
为了让孩子在玩耍中学习知识，并能够灵活运用和拓展，动手实践环节不容忽视。
所以在机器人编程课上，我们给每个孩子很多自由的创作空间，通过趣味引入环节，帮助孩子了解机械在现实生活中的各种应用，引导孩子通过双手改变机械操作，赋予机器人全新的创意和玩法。
孩子们可以在机器人建造、控制和操作的过程中获得乐趣和成就感，不断建立自信，提高从模仿到独立创造的能力。
一堂课的价值最大化，除了优质的课程内容本身，教师也起着重要的作用。“一堂好课”的背后，是从课程研发团队到一线讲师无数次的打磨和推敲。
贝尔科教从学生的认知水平和未来社会能力需求出发，不断优化和细化教学设计，运用信息化教学手段整合教学资源，使教学目标和课程内容与学生的能力增长点精准契合，从而实现孩子多维度能力的提升，让孩子拥有应对未来智能时代的核心能力。
如何定义一个好的班级？有趣的外化形式和有用的内核基础缺一不可。这是贝尔科教9年来，基于百万用户的实际体验和反馈，在创意科教领域探索培育的最好答案。
在贝尔云课堂的编程与数学思维课程中，我们将原创MG动画与趣味性相结合，在学习过程中为孩子构建循序渐进的探索场景，将抽象概念可视化，帮助学生在自己的大脑中形成画面感，从而快速理解核心知识点。通过有趣的模式...