如何科学管理班级
如何科学管理1班，构建和谐的师生关系，是一切教育的根本。
师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班里的师生关系对每个学生和老师的心情、学习、工作、生活都有很大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班级氛围，有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者，是教育过程的主要调节者，是教育成败的主要责任者。因此，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格素质。下面是我自己在师生关系建设上的一些做法与大家分享。
首先，建立平等的师生关系，做学生的朋友。
我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位是不平等的，学生必须无条件服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上造成了师生关系的紧张，教师在师生交往中处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还掌握着表扬与批评、奖励与惩罚的权力。现代社会需要一种平等、相互依存的师生关系。他们在性格和行为上应该是可逆的。平等是建立人际关系的前提。
第二，必须有民主领导。
有人对教师的领导风格进行研究和分类，分为强制专制型、仁慈独断型、放任型和民主型，认为民主型领导风格更好。民主领导引导的班主任，绝不会代替班干部选举、评比、评选，而是征求全班同学的意见，在班级体育计划的制定、班级活动的开展上尽量征求同学的意见，让学生愿意和老师一起工作，他们会互相鼓励，独立承担自己的任务。更重要的是，老师不在的时候，他们可以有意识地学习和工作。
第三，多和学生交流。
教育基本上是一个交流的过程。除了平时多和学生谈心之外，在学生犯错的时候要特别注意和学生沟通的艺术。一定要冷静，设身处地为学生着想:他为什么会犯这样的错误，对其他同学有没有影响，影响有多大，问题是否普遍，然后分类。如果是共性问题或影响较大的问题，让学生充分讨论:他做的对吗，为什么，如何防止类似问题的出现？如果只是个别学生的问题，宜个别谈。想犯错的同学要主动去找原因是什么，犯错之前你是怎么想的，现在是怎么想的，如何保证以后不会再犯类似的错误，最后写下来保存起来，不时提醒自己。对极少数品行不良，经反复教育不愿认错或拒不改造的学生，可邀请家长或监护人协助教育。对于教师来说，交流不仅意味着有足够的词汇量、逻辑清晰的表达方式，还意味着在各种情况下，用学生最能理解的语言表达思想和观点。
第四，养成良好的职业良心和人格特质。
在性格特征上，要宽容、体贴、自信。要善于包容学生成长中不可避免出现的无知和鲁莽；善于体验学生所经历的感受，理解他们成长的烦恼；学会期待，自信每个学生都能成为好学生，赢得学生的信任，愿意和你交往。老师要特别关注四种人:一是贫困家庭的学生；二是有心理障碍的学生；三是学习困难、纪律差的学生；四是人际交往中的“孤星”。从思想上、经济上给予这四类学生适当的关心和照顾，不仅符合人道主义原则，也体现了教师高尚的人格和良好的职业道德。
2.科学确立阶级斗争目标。
班* * *的目标要制定得有难度有节制，分层次，不断完善。班级* * *同一个目标的确立，要在充分了解学生的基础上，寻求全班的‘意愿’，制定一个难度适中、符合班级实际情况的目标。既不能高不可攀，也不能轻易实现，否则太难就会失去吸引力，太容易就会缺乏动力。适度最合适。
3.选拔、培养和使用学生干部。
为了落实班级的总体目标和工作计划，班主任的工作得到学生的认可和支持，要使学生成为班级集体的主人，就必须民主选拔、认真培养、大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作用，组织和指导学生通过他们的工作领域，真正成为班主任的得力助手。
4.加强班级文化建设。
现代教育正从单纯的学科教学向学科教学和人文文化渗透的综合方向发展，现代管理正从显性的行政管理向隐性的文化驱动方向转变。文化影响力的大小，已经成为一个学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校素质教育的一个重要方面，越来越受到各级学校的重视，成为深化教育改革、优化教育环境的重要课题。由于各种条件的限制，农村学校的班级文化建设一直很薄弱。对于农村学校的班主任来说，班级文化建设任重道远。
班规是一种极其微观的教育制度和规范，都是规范、约束和引导每个班级成员的规则。笔者从事班主任工作20多年，深知培养优秀学生、建设优秀班集体、制定切实有效的班规有多么重要。
在班规上，有明确的学习目标，要注意小组学习氛围的营造，学生要主动参与教学互动，要体现学生的主体地位。用班规掀起“比、学、赶、帮”的热潮。同时有明确的人生目标:做一个讲诚信，对他人和社会有作用的好人。如果有更多这样的好人，我们的社会就会进步。有了这样的班规，管理班级就有了从“人治”到“法治”的基础。
通过引导学生制定班规，把班规刻在学生的脑海里，然后不断地检查和评价，把班规转化为学习的动力、良好的行为习惯和做人的标准。经过一年的时间，“袁志班”的学生逐渐有了明确的学习目标，遵守纪律，班风良好，学风浓厚，被评为南江县优秀班集体。得益于好的班规，才能建设好班级。