税务专业人员培训计划
导语:为满足我国现代税收发展对税务专业人才的迫切需求，完善税务人才培养体系，以下是我为您整理的税务专业人才培养方案。欢迎阅读并借鉴！
税务专业人才培养方案为进一步深化本科人才培养模式改革，不断明确人才培养目标，整体优化人才培养方案，不断创新人才培养流程，全面提高人才培养质量，切实增强学生的适应能力、竞争能力、创新精神和实践能力，根据学校工作部署，学校拟对税务本科人才培养方案实施新一轮调整。现就调整20XX本科人才培养方案提出以下建议。
一、指导思想、改革目标和工作重点
(一)指导思想
主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，将科学发展观内化为学校的办学理念、质量观、人才观，整体优化人才培养方案，不断创新人才培养模式，坚定不移实施国际化、信息化、融合化三大发展战略，坚持规范与创新相统一，坚持以育人为核心，进一步夯实基础，明确导向，拓宽选择，强化实践。
(2)改革目标
培养具有高素质、创新精神和实践能力的应用型人才。
(3)工作重点
围绕人才培养模式改革的指导思想和改革目标，这次人才培养方案调整拟从整体上解决以下四个问题:
1.坚持基础丰厚和就业导向明确的有机结合。
2.坚持“三业并举”、“五能并重”的原则，系统实施能力培养。
3.坚持交叉复合的应用型人才培养方式。
4.建立以毕业后基本工资为基础的就业水平和就业率评价体系。
具体实施以下五项改革:
1.进一步深化通识教育课程改革。
2.大力推进职业发展教育、创业教育和第二课堂活动的融合。
3.加大公共基础课改革力度。
4 .重点实施专业基础课和专业课程改革。
5.进一步完善实验实践教学体系。
二、培养目标和培养模式
本科人才培养的总体目标是在坚持宽口径、厚基础、强能力、高素质的前提下，培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质结构优化，具有社会主义市场经济适应能力和竞争力，具有创新精神和实践能力的应用型人才。
各专业要根据学校总体人才培养目标，针对学生面临的社会需求、学科专业、职业定位、就业层次，在综合考虑、严格论证的基础上，提出本专业人才培养的具体目标，特别是要认真研究、明确各专业的培养规格，充分体现专业的核心竞争力；按照厚积薄发与明确就业导向有机结合的要求，在培养目标中进一步明确和准确描述学生未来就业的领域、岗位和行业，既符合学校的总体要求，又突出专业特色和比较优势。现有专业原则上不设置专业方向。
各专业人才培养方案要充分体现学校倡导的人才培养模式改革的基本内涵，进一步完善“2+2”分流培养的原则、要求、路径和措施，实现第一课堂与第二课堂相结合、理论学习与实践锻炼相结合、课堂教学与自主学习相结合、集中讨论与相互交流相结合，实施通识教育基础上的专业教育，切实加强学生自主学习、课堂讨论、实验实践和科研训练等培养环节。
三、具体要求
(1)主要内容
各专业专业人才培养计划应包括:专业培养目标、培养规格、就业定位、主要课程设置、实践教学环节设计、第二课堂活动安排、学习年限、学位授予、课程结构分析表、教学计划进度表、必要说明等主要内容。
信贷分配
四年制本科专业总学分一般控制在175学分左右。其中，课程教学约160学分(必修118学分，选修42学分)；实践教学环节，第二课堂活动等等大概15学分。
课程
1.普通教育课程
按照“通、宽、厚、透”的要求，按照人文、社会科学、自然科学、综合知识四大模块，由教务处统一安排，从第二学期到第七学期开设，要求学生修满12学分。
具体实施办法请参考南京财经大学通识教育课程与教学改革方案。
2.职业发展教育课程
(1)必修课程:《职业发展与就业基础》，2学分，第二、七学期开设。
(2)选修课:职业探索与职业素质，1学分；创新思维与素养，1学分；“KAB创业基金会”，2学分；创新创业，1学分；学生需要完成2个学分。
具体实施办法请参照《南京财经大学关于推进职业发展教育、创业教育与第二课堂活动融合的实施意见》。
3.公共基础课程
(1)“两门课程”:保持现有基础框架不变，开设四门课程，共12学分。
(2)大学英语课程:继续实施“平台+模块”教学改革，其中第一、二学期开设“平台”课程，8学分；第三、四学期开设“模块”课程，4学分。
(3)数学基础课:根据不同要求，实行分层分类教学，在第一、二、三、四学期开设，共16学分(法律、工程、文学、科学专业结合专业实际开设数学课程)。
(4)计算机基础课程:实行统一目标下的多维考核，注重教学内容改革，强化应用，共10学分(其中计算机基础模块课程学生通过“自学+辅导+机考”要求1学分)；其他课程由各专业与信息工程学院协商后由信息工程学院开设。
(5)大学语文课程:按照提高学生文学艺术鉴赏能力、交际能力和写作能力的要求进行改革，3学分。
(6)体育课:第一、二、三、四学期开设，每学期34学时1学分，占4学分。
4.专业课程
(1)按照专业基础进入主流、专业骨干彰显优势、专业复合彰显特色的要求设置专业课程。
(2)专业基础课:基本保持“2+2”培养模式的整体框架，前两年相对统一，坚持开放式培养原则，约14门课程，42学分；法、工、文、理专业参照经管类专业模式设置，要求在各自学院进行基本培养。原《学科导论》的相关内容包含在《职业发展与就业基础》课程及相关专业课程中，不再单独设置。
(3)专业课:按照“科、精、专、繁”的要求，设置6-8门反映本专业领域最基本理论、知识和技能的课程，约21学分，时间可提前到第四学期。要进一步拓宽基础，扩大专业适应范围，紧密结合社会需求，减少重复，体现专业核心问题，避免课程越来越细。
(4)专业选修课:按照交叉复合、体现特色的思路设置选修课。紧密型复合对应专业限制选修课体现专业要求；对应专业的非紧复合选修课，目的是扩大选择。有限选修课和选修课要求学生修满24学分左右。为满足学生的选择要求，应提供足够数量的选修课；为避免选修课种类过多，暂时不单独设置跨专业选修课，而是包含在任何选修课中。希望学院和专业尽可能在任何选修课中设置一些跨学科的选修课。
(5)每个专业至少开设两门双语课程，主要从通用性强的课程中选取。
5.实验课程
(1)基础实验纳入正常教学，不单独计算学分。
(2)课程实验由各专业根据培养应用型人才的实际需要设置:经管类各专业至少开设2-3门实验课程；理工科专业要进一步增加综合性、设计性实验的比重；语法专业应根据专业特点设置相应的实验课程。
(3)综合实验应根据国家经济信息化的要求和学生就业领域对综合知识的需求，循序渐进，逐步完善，保证每个专业有1，2学分；名称可以暂定为“XXX专业综合实验”。
(4)有条件的，还可以开设跨学科综合创新实验课程，为学生提供选修课，开展网上实验，给予创新学分或奖励学分。
6.实践教学环节
(1)认知练习:第三学期前暑期设置，1学分。
(2)文献综述:1学分。
(3)毕业实习:2学分。
(4)毕业论文(设计):3学分。
7.第二课堂活动
按照“三商并重”、“五能并重”的要求，设置社会实践、社会工作与社团活动、言语交际、综合写作、听课、读书活动、科技文化活动等7个模块，要求学生完成6个学分。
具体实施办法请参照《南京财经大学关于推进职业发展教育、创业教育与第二课堂活动融合的实施意见》。
8.创新积分
各专业总学分为学生毕业的最低学分或毕业资格学分。学校鼓励学生多修学分，特别是通过各种创新活动获取学分。具体办法另行制定。
(三)相关说明
1.工商管理(环境商务、中加合作)和会计(中英合作)的培养计划应根据加拿大和英国合作学校的要求设置相关课程，重点是保证英语教学有针对性和满足需要。
2.相关专业要为“专升本”学生开设第五学期至第八学期的课程。基本要求是夯实基础，加强专业，注重培养，适当降低毕业论文要求。
3.进一步明确数学与应用数学专业单独培养的方案和细则，要有针对性、可行性和可操作性。
第四，组织实施
(1)教务处根据学校人才培养模式改革的总体安排，提出调整各专业人才培养方案的实施意见。
(二)专业负责人(部门负责人)作为专业建设的第一责任人，直接负责各自专业人才培养方案的调整和修订；在我院领导下，统一认识，集思广益，讨论研究，充分论证，必要时组织外部专家咨询审核。
(三)各学院负责指导本学院各专业培养计划的调整和修订，加强与相关学院的交流、沟通与合作；教务处具体负责组织、协调、统筹工作，整理、编制人才培养计划；经学校教学委员会审定后，由教务处组织实施。
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