长短期教学各有什么利弊？

短期支教是指社会机构、学校机构、学生社团组织的较长时期(本次调查中不超过一个月)的常规支教活动。这种教学有一定的组织性，授课的时间、频率、地点一般都是固定的。

1，支教志愿者的动力

首先要肯定大部分大学生会把奉献爱心，给教学区的孩子们带来希望作为自己参与教学活动的首要目的，其次是丰富自己的经历，提升自己。但是，我们不得不承认，大学生参与教学活动的功利性在不断加强，这一问题在短期教学中尤为突出。很多学校社团只是“为了活动而活动”，一些不负责任的大学生参与支教的目的只是为了给自己的简历多加点钱。这些问题的存在是社会开始质疑当前大学生短期教学的重要原因之一。

2.教学时间。

教学时间短，时间选择尴尬，是大学生短期教学的一个巨大问题。通过调查我们还发现，大学生的短期支教大多安排在寒暑假，周期为10到20天。在这个时间点上，资助学校的学校已经处于放假状态。要求学生继续接受教育显然是不合理的，也是不现实的，所以能接受教育的孩子实际上是有限的，不是固定的。另一方面，教学周期太短。在不到一个月的时间里，受教育者的知识和技能能提高的很少。教育工作者所能做的最多是开阔学生的视野，为学生输入新的思想，但其影响力毕竟有限。

3.教学活动的连续性。

大部分短期支教活动结束后与支教地点失去联系，没有后续沟通，活动效果难以保证。因为大学生在教学领域对孩子的影响是有限的，如果不能保持长期的沟通和联系，比如简单的书信往来，那些接受过教学帮助的孩子在未来的成长中很难得到良好的引导。

4.教师的素质和技能。

大学生助教在知识储备上完全能够胜任教学任务，但大多教学技能经验不足，容易出现课堂混乱，学生难以管理，使得教学质量得不到保障。同时，教学组织者不科学、不合理的课程安排也会

导致教学效果不佳。另一方面，个别大学生个人素质较低，在当地教学区留下不好的印象，让教学区感到反感。

5.教学资源的配置。

由于资金和地域的限制，很多大学生支教团队在选择支教地点时，并没有把最需要支教的地方放在首位，而是选择愿意接受支教、方便自己开展支教活动的地方。这样很容易造成教学资源分配不合理。往往交通不便的偏远山区得不到支教的帮助，而一些不需要支教的地方却成了支教团组织者主动联系的对象。之所以会出现这个问题，也和前面提到的教学的功利目的有关。

6.教学的必要性

通过调查发现，并不是所有接受支教的地方都欢迎支教团的到来。特别是一些家长认为孩子没有必要接受大学生支教，对大学生支教的态度比较冷漠。