体育精神对大学文化有哪些借鉴意义？

第一，体育精神具有融合多元文化的包容性。当前，青年大学生思想活动的独立性、多变性和差异性日益增强，体育以其超越种族和身份的强大魅力，成为集多样性和差异性于一体的独特资源。北京奥运会的口号是:同一个世界，同一个梦想。它充分体现了奥林匹克运动所强调的理解、友谊和团结的精神，其目的是使世界各族人民能够突破文化差异造成的障碍，以世界公民的宽广胸怀吸收其他文化的优秀成果。当代大学生多为独生子女，早就养成了以自我为中心的习惯。他们容易产生主观思维，不善于在人际交往中团结互助。倡导现代体育精神中的宽容理念，有利于学生养成宽广的胸怀，让他们在学习学习和做事的同时，学会与人相处，进而更积极地服务于社会和他人。第二，它具有身心的和谐。长期以来，人们一直在片面强调体育锻炼对强身健体的作用，却很少关注体育锻炼对身心和谐的促进作用。吴是我国著名的体育教育家，上海体育学院首任院长。他曾指出:“体育是培养人格的工具，它既不是科学，也不是技术。体育作为一种文化，确实具有陶冶品格的价值，所以体育也应该以传递文化、创造文化为目的。”享受体育激情，深切感受体育精神震撼的大学生最先萌发，这是一种对生命的尊重和热爱，是目前其他大学文化载体无法企及的。更重要的是，体育活动所要求的合作，让学生渴望从孤独的自己走向互相帮助的团队，进而成为一个思想开放、身心和谐的社会人。因此，设计更多的体育活动作为大学文化建设的载体，让体育精神更好地渗透到大学精神的培育中，将使大学校园的学术文化得到有益的补充。第三是促进活力的竞争力。竞技性是体育的固有属性。奥林匹克格言“更快、更高、更强”充分显示了现代竞技体育的进取精神，以及不畏强手、勇攀高峰的拼搏精神。大学作为一个组织，需要有效的激励机制和竞争氛围，特别是在人才培养过程中，体育可以作为树立竞争意识的手段。剑桥大学的CharlesKingsley高度评价了精英教育中严酷的体能训练的意义。他认为，体育可以为长期处于舒适环境中的学生提供痛苦的体验和耐力，塑造坚强的个性和体格。在剑桥学习的美国人EndicottPeabody深受这种教育思想的影响。毕业后，他在马萨诸塞州首府波士顿外40多英里处创办了著名的格罗顿寄宿学校，贯彻了查尔斯·金斯利的教育思想。他以竞技体育为重要手段，培养学生忠诚合作、永不放弃、为荣誉和尊严奋斗到底的男子气概。最后，格罗顿培养了富兰克林、罗斯福和许多美国政治经济精英。在我国高等教育由精英教育向大众教育转变的背景下，大学既要保证教育的公平正义，又要坚持培养精英的理想，使我们的人才真正适应当前激烈竞争的社会，为国家参与国际竞争贡献力量，肩负重任。

高校管理者应进一步认识体育所蕴含的教育功能和体育精神对高校文化建设的推动作用，充分挖掘现代体育中蕴含的人文理念和文化精神，使其在高校文化建设中充分发挥作用，促进大学生健全人格和良好社会品格的培养。