论职业道德在大学生成长中的作用
第一，道德有其独特的本质。
人是群居动物。在社会生活中，由于生产和生活的需要，人们形成了复杂的社会关系。为了保证社会的稳定和繁荣，人们要求适当调整他们之间的关系，约束个人行为，这就产生了对道德的需求。这就告诉我们，道德是一个历史范畴，人的道德心态是历史性的，即人在不同的历史时期有不同的道德心态。
道德是依靠社会舆论和内心信念来实现调整人与人之间、个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和。它是一种社会现象，由一定的经济基础决定，并随着经济基础的变化而变化。道德通过社会舆论、系统教育、传统习俗、规章制度深入人的心理，形成人的观念和情感。从而影响和约束人们的行为，规范社会生活。道德是人类社会特有的现象，广泛存在于人们社会生活的方方面面。除了与他人无关的纯个人行为，所有与他人冲突的个人行为都会产生道德和道德问题。窥探道德的本质，它包括以下三个方面:
1.道德来源于生活，是由一定的社会经济关系决定的一种社会意识。
社会经济关系决定了道德的内容和性质。人在社会生产关系中的不同地位和作用，决定了人的不同活动和道德内容。历史上的各种道德制度，都是从当时的社会经济关系所决定的利益关系中衍生出来的。同时，社会经济基础的变化必然导致社会道德的变化和发展。社会经济基础变了，由其决定的物质利益必然会发生变化。而作为调整利益关系的道德规范也会发生变化。人在社会经济关系中的不同地位决定了道德的阶级性。在阶级社会中，由于人们在不同经济结构中的地位不同，形成了不同的利益集团，这个集团就是阶级。各个阶级的利益不同，导致各个阶级的道德观念、道德规范、道德标准不同，从而赋予道德鲜明的阶级烙印。
2.道德是一种特殊的规范体系。
道德规范是非制度化的规范。虽然有些道德规范也是以书面形式规定的，但它不同于政治规范和法律规范。后者表现为社会政治制度和法律制度。主要是人在长期生活中积累的一种要求，体现在人的性格和习惯上。然而，道德规范是阶级意识的一种表现，但其实施不同于法律规范。它们主要借助于传统习惯、社会舆论和内心信念来实现，并通过教育和宣传转化为人们的情感、意志和信念等内在规范。
3.道德以实践精神把握世界。
道德是一种精神，其目的是指导人们的行为，其内容是形成人们正确的行为。实践性是道德区别于其他意识形态的本质特征。道德作为一种实践精神，是一种价值和实现这种价值的行动，是“知”和“行”的统一。它不仅让人知道与人打交道的知识，更重要的是训练人们有意识地许可某些规范和规则来支配自己的行为。再者，道德对社会生活的调节主要是通过评价社会生活的价值来实现的。科学在真实性范畴把握世界，艺术在美丑范畴把握世界，道德在善恶范畴把握世界。道德通过扬善抑丑的方式介入社会生活，规范人们的行为，调节各种关系，将社会从低级推向高级。
第二，道德对大学生的成长意义重大。
古人云:“有才无德，不远矣。”这是因为任何一个人成功的方向和目标，总是与社会和时代的需求紧密相关的。没有历史前进的方向，没有造福人类、贡献社会的理念，人的智慧就会被压抑。如果当代大学生缺乏为社会主义祖国服务的心和实现四个现代化宏伟目标的志向，即使个人的“名利”在一定时期内对人的智力发展有一定的刺激作用，也终究不会长久，也不稳定。这样的人只会被社会淘汰。道德修养是一定的道德原则和规范在人的思想和行为中的表现，具有社会思想导向性，表现出个体的某些稳定的特征和倾向。这对我们大学生的成长意义重大。
1.道德品质制约着人才的成长方向。
人才是一个历史范畴。不同的历史时期，不同的社会形态，不同的同志阶段，对人才要求的标准是不一样的。社会主义时代要求人才具有较高的道德水准和全心全意为人民服务的思想，否则就不是合格的社会主义人才。严格按照社会主义时代要求的道德标准，不断加强自身修养，是提高人才道德水平的必由之路。首先，时代要求人才提高社会主义道德素质。建设中国特色社会主义需要一代又一代忠于马列主义的人才，必须能够从历史任务和时代要求出发。坚定* * *，树立全心全意为人民服务的思想，学习和掌握建设社会主义和为人民服务的科学技能，具有高尚的情操和兴趣，朴实的品格和作风。即在社会主义条件下，我们大学生只有根据社会主义事业的需要，才能立足于社会主义大家庭有所作为，才能在成长的道路上充分发挥个人的主观能动性，为社会主义事业做出贡献。因此，我们应该自觉服从时代的要求，努力提高自己的道德素质。其次，加强思想道德素养是成功的基础。所有人的行为都被某些政治观点所支配。没有正确的政治立场和态度，没有正确的人生观和道德观，就不会有坚实的思想基础，人才不会在正确思想的指引下茁壮成长。加强道德素养主要是把* * *唯物主义的道德原则和规范规范为自己的道德品质和良好习惯，这就要求我们大学生在改造客观世界的同时，不断改造主观世界，逐步树立无产阶级的人生观、世界观和道德观。
2.高尚的道德情操是激发人才成长的潜在力量。
马克思主义唯物辩证法告诉我们，内因是变化的基础，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。人才成长的内在因素是指包括思想、智力、身体和基本心理品质在内的内在条件，它们共同构成了人才成长的潜在力量。在这些潜在力量中，思想道德起着主导作用。首先，良好的道德品质是发挥人才主观能动性的动力。虽然人的成才方式因人生经历、环境、条件的不同而不同。但有一点是相同的，那就是人才的成长离不开自身的主观努力。在同样的情况下，主观努力的多少决定了个人能否成为成功者。良好的道德品质能够激发人的主观努力，能够激励我们突破成才的重要困难，增强我们战胜困难的信心和勇气，充分发挥人才成长的自觉性。德才合一，才能最大限度发挥人才优势。其次，良好的道德品质是使人才的知识和智能结构达到最佳状态的动力，从事创造性劳动是人才的基本特征，而人才的智能结构是从事创造性劳动的基本因素。智能结构的最佳状态是具有扎实的马克思主义基础理论和科学文化知识。富有毅力、进取精神和创新能力，熟练的基本功和较高的知识水平和能力。而这一切都离不开良好的道德素养。现实生活中，有的少年辉煌，有的中年大显身手，有的大器晚成。为什么有的人才华横溢，有的人碌碌无为？这其实是因为道德的内在动力不同。
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当代大学生的道德素质不仅关系到一代大学生的道德素质，而且影响着整整一代青年。大学生是年轻人中的“宠儿”，他们的道德观受到社会青年的广泛关注和模仿，对社会主义精神文明建设具有特殊意义。随着21世纪历史的发展，知识经济将成为我们时代的主要特征。在知识经济条件下，各国之间的经济往来、信息交流和人才传递越来越密切，对人才的要求也越来越高。知识经济的这些特征必然会给人们的道德观念注入新的内涵。现在我们的道德品质正在形成过程中。在新的历史条件下，我们要在社会主义道德观和社会主义道德教育的指导下，通过自我修养，成为有理想有道德的一代大学生。