谁能帮忙写一份大学生就业的调查报告？

我国高校扩招后，大学生就业难是不争的现象，而且可能会越来越难。一方面与我国落后的经济结构体制和教育改革有关，更重要的是与当今大学生落后的就业观有关。针对这一社会现象，调查覆盖了附近高校的17系，包括师范和非师范专业的本科生。* * *发放问卷580份，实际发放问卷547份，回收率94.3%。调查文书采取单项选择、不定项选择、主观题三种方式答题。这些问题涉及大学生的就业期望、就业质量的自我评价、高校的就业指导、影响择业和就业的因素等。本文旨在对大学生就业期望与实际就业的相关问题进行实证研究，为高校就业指导和人才培养提供信息和对策。

调查结果显示了几个问题:

第一，大部分学生对“实用主义”有了新的认识，就业预期趋于现实，主要体现在工作单位和工作领域。

(1)就业方向:先就业再择业成为首选。

大学生在职业取向上的前三位优先顺序是“先就业后择业”、“先择业后择业”和“继续深造”，分别为465、438+0.76%、28.57%和27.84%。调查显示，大多数学生在面对就业压力时表现出独特的自信和成熟。

在这个问题的选择中，值得特别关注的现象是“深造”，占27.84%。超过四分之一的学生希望继续深造，而且这种趋势在近几年持续了很长时间，而且有愈演愈烈之势。究其原因，一是知识经济时代的影响和人才素质要求的提高；二是就业竞争激烈，优势职业需要优秀的高层次人才；第三，心理因素，部分大学生为了缓解就业压力，避免马上就业等因素。这一现象值得认真分析和研究。它的优缺点是什么？其优势在于缓解就业压力，促进人才素质的提高，改善我国人才结构，增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。让我们担忧的是，它反映了大学生心理素质的缺失和社会压力承受能力的不足。面对激烈的社会竞争，相当一部分大学生选择回避，职业预期趋于“无风险”。从学生对就业前景的评价也可以看出这种现象，如图1。22.92%的学生对就业前景评价“不乐观”。除了客观和现实的因素外，更多的是学生的心理因素。可见，高校有必要加强就业指导和心理疏导。

(2)就业导向:就业地区首选经济发达地区。

调查结果显示，66.54%的学生在选择就业地区时选择经济发达地区。这说明了两个问题:第一，经济发达地区除了可观的工作福利外，更便于与国际接轨，能为员工提供更多的深造和提高的机会，这与学生“自我发展”和“自我实现”的需求密切相关。二是经济发达地区就业机会高于其他欠发达地区，就业岗位多样化，是吸引生源的重要原因。

(3)专业价值:踏实肯干，结合专业特点。

师范大学的学生在择业时倾向于“学校或科研机构”和“行政机关或事业单位”。

二是影响学生就业的因素突出。

(1)在职业价值标准方面，大部分学生将“薪酬福利”和“实现自我价值”作为重点考量因素。两项占比分别为36.62%和26%。

这与学生实际就业时考虑的因素是一致的，即把薪酬和个人价值与能力的体现作为重点考虑因素。调查显示，学生就业不仅受薪资影响，人生价值观中的个人因素也非常突出。然而，学生在进行人生选择时更注重个人因素，而较少关注社会需求，甚至在追求自我实现时，反映出他们主要强调“自我”而非“社会”需求。这种现象的利弊值得我们研究和思考。

(2)在就业过程中，44%的学生认为“经验和实践能力”是最重要的因素。而“学历”、“毕业学校或专业”和“申请技能”分别占10.48%、10.34%和12.69%。这可能与用人单位在招聘时的要求有关。

第三，大部分学生对就业质量的评价有清晰的认识，明确自己的优缺点。

(1)大部分同学的优势是“理论基础”和“师范技能”。

(2)超过一半的学生认为自己的“实践能力”和“竞争和风险意识”处于劣势，分别达到33.07%和30.69%；在学生认为最缺乏的素质中，“创新能力”、“实践能力”和“专业知识与技能”被列入前三项选择。总的原因可能是，一方面，知识更新快，知识面更深更广，专业素质越来越全面；另一方面，学校教育滞后，教育的知识结构不尽合理，使得大学毕业生就业时普遍感到压力大，不适应，对自己所学知识和掌握的技能缺乏信心。另一方面，学生敢于挑战的心理素质尚未形成；在创新能力的培养上，说的多做的少，培养的覆盖面比较窄，主要是培养环境的缺失。除了提高学生的专业知识，如何提高学生的挑战心理素质和培养学生的创新能力也将成为高校就业指导的两大课题。

4.目前，高校就业指导与学生需求处于失衡状态。

(1)超过一半的学生反映对学生就业指导“不满意”。

(2)当学生“希望学校在就业和成功方面给予大学生指导和帮助”时，有48.96%的人选择“提供更多的实践机会”，“加强创新能力培养”和“注重社会技能指导”也占有一定的权重。从国家政策和现实需要出发，需要学生从就业观念转变为创业观念。调查中，学生认为“培养自主创业精神”是改变大学生就业观念的关键(占34.25438+0%)；而“加强高校就业指导”和“其他因素”也占了很大比重。针对目前高校的就业指导工作，基本局限于信息发布、政策宣传、技能培训、协议办理等服务性工作。研究认为，就业导航系统应覆盖大学教育的全过程。目前大部分高校的就业指导中心还是以面对毕业班为主，但此时大多都有“用起来就恨书少”的遗憾。就业指导需要从毕业班辐射到大三学生，贯穿大学教育的全过程。具体来说，就业的导航系统应涵盖专业知识和技能的导航，如学习方法的指导，新思想、新观念的引入，以及帮助个人完善知识结构等。健康导航，通过实施结对服务、心理辅导、交流讨论，解决大学生就业和个人成长过程中可能出现的心理问题；法律导航，普及法律知识，强化法治意识，引导诚信意识。

从调查反映的问题来看，进一步规范我校学生就业指导管理，特别是如何有效地将就业指导纳入我校教书育人的整体工作轨道，还有进一步研究和改进的空间。