班级问题及解决方案

问题:

从上学期期末考试的情况来看，班上存在的主要问题有:

1.学生不够努力去实现他们的目标。

2.对学生干部不满意。

3.这个班的学生不够自律。

4.有些学生的学习态度不够端正，方法不够科学。

原因:

1.学生参与集体目标管理不够:小学时工作过但不是主要干部的，现在有失落感和自卑感；学生参与管理的成功经验还不够。

2.学生干部以身作则是不够的。

3.缺乏自律:教师的纪律要求不一致，课堂纪律表现不一；有的同学把学习当成“交作业账”，上课抢着做其他作业，却觉得自习课没什么事做，对自习不认真；有学习能力的，自学完成作业后不花时间复习预习，也放松了纪律；有些学生不够尊重他们的老师。

4.学习方法不够科学，部分学生缺乏追求巧学的观念，预习和复习工作较差。

5.有的学生思想磨砺不了，意志硬:学习满足于做完作业，做完作业后不认真学习、复习、预习；锻炼耐力的时候怕吃苦怕困难，训练不够。

6.老师在学科要求、预习、复习、布置作业等方面配合得不好。

二，班级的主要目标和操作变量

目标:

1.经常努力实现目标的学生人数上升到90%以上。

2.学生对学生干部完全满意，大部分学生满意率在60%以上。

3.学生反映班级纪律自觉程度超过50%；反映出学科老师和班主任的学科差异没有上升到40%以上。

4.学习态度优秀和良好的上升到75%以上；优秀和良好的学习方法上升到55%以上。

操作数

分析类中主要问题的原因可以筛选出以下主要操作变量:

1.改善组织。

运行原因:①优化内外关系有利于协调教学行为，促进班级学生和教师逐渐形成自动调节机制，具有高度的自组织性；②建立一系列班级管理职能机构，有利于提高师生参与班级管理，为其个性发展创造条件。

操作要求:①完善学生集体的自我管理组织；a .根据学生要求和班级需要，本着和谐结合的原则，为每个学生安排合适的班级管理岗位；b .完善学生自愿参加的多元化群体，安排时间开展必要的活动，为学生提供在群体中展示特长的机会；c .试行班干部轮换制；(2)完善班主任集体协调机制；a .在学校领导和年级领导的支持下，完善学科教师集体组织；b .根据教师特长和班级需求，统筹安排教师参与班级管理，组织指导学生课外活动；③提高家长集体参与民主管理机构的程度；a .开家长会，成立家长委员会，明确班* * *目标一致，符合标准要求；b .在家长的帮助下，优化组建校外辅导员队伍，建立校外实践基地；c组织家长参与班级管理，包括实施班级家长日记、组织家长听课、召开家长报告会等。

2.完善教研会议制度

运营原因:①系内教师确认班级目标一致，协调教学行为，有利于形成* * *合力，提高班级教育教学管理效率；(2)加强教师对课堂教学的* *研究，有利于增加相互合作与交流的机会，提高交流频率，使交流导向的内容积极向上，促进教师集体的形成、发展和巩固；操作要求:①所有教师每学期初、中期至少召开两次教研会。班主任和语文、数学、外语老师每两周或每月召开1教研会；(2)会前，各科教师划分每个学生学科学习的类别并分析原因，寻找每个学生学科学习的“最近发展区”，提出最近的目标和达标建议；(3)会上各科教师汇报交流后制定班级发展水平，认同班级的目标和标准，统筹安排课堂教学、课外活动和社会实践活动，研究如何打通学科，改革课堂教学促进集体建设；(4)会后单独与学生沟通，参加学生会议。师生确认* * *与目标、达标要求一致，形成* *组织纪律、预习复习、体育锻炼、作业要求等知识，拟定积极有效的指导；⑤平时加强系内教师之间的协调与沟通，指导学生按照分工落实目标。

3.模型演示

操作原因:①适应了青少年学生善于模仿的心理特点；(2)用具体形象进行推理具有说服力，容易让初中生获得积极的情感体验；③积极教育为主，有利于发展积极因素，克服消极因素。

操作要求:①评选榜样，根据班级需要，评选组织纪律性强、学习锻炼刻苦、学习方法科学的先进典型；(2)分析榜样，引导学生了解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生有正确的观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面模仿上；(3)寻找身边的榜样，表扬我们班在以上方面的先进典型；④组织行动，落实措施，解决上述问题。