大学生写作的步骤
主要原因是学生对生活不用心，不善于观察，不善于构思，不善于表达。写作的素材来源于生活。只有观察生活，学生的作文才会“有意义”，内容才会丰富。
在实践中，笔者认为最好的训练方法是用“问题”来引导目标，即根据作文训练的过程来确定观察的范围和对象，然后按照一定的顺序和重点精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中追根溯源，边观察边思考，边记录，直到一个一个地找出问题。在这些问题的引导下，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量的作文材料。
这样你写文章的时候就写了自己的文字，写出来的文章自然就有文字上的内容了。这是教学中的第一个观察。
构思是培养学生思维和发展能力的过程，也是学习文章版式的重要步骤。有了观察到的数据，并不代表就能写出好文章。你还必须通过巧妙的构思和精心的剪裁才能写出一篇好文章。
但是，这对于小学生来说真的不容易，因为这不仅是一个“说话有条不紊”的问题，更是一个“说话有理”的问题。古今中外，虽有条条框框，却无明文规定。但是，根据小学生的模仿心理特点，借用典型的写人、事、物的文章，把抽象难懂的作文变成知识，还是有办法把学生引上构思的“道路”的。
比如训练写风景的时候，可以用《美丽的小兴安岭》这篇文章作为范文。这篇文章有一个大概的结构，先写小兴安岭，然后分别描写小兴安岭春夏秋冬不同的景色。文章结构清晰，便于学生掌握。如果训练人写作，就要引用爱迪生的文章介绍典型案例来塑造人，外表和内心才是人品，最后夸质量点中心。
有了上述典型文章的引路，学生入门后，就会在灵活布局的巧妙思路上得到适当的训练。这一步训练的指导思想是“先表现，后巧妙”，具体步骤是用心写一个提纲或草稿。
经过反复训练，学生可以逐渐掌握构思的一般规律，从而完成作文的构思。同时，要根据儿童思维发展的年龄特点，确定不同年龄段不同形式的运动训练。
具体来说，教师可以通过在低年级学生中创作现象作文和童话作文来培养学生想象力的流畅性、灵活性和独创性。中年级学生主要是观察作文。
教师可以重点安排对动物、自然景物、建筑物和人物的动作、对话、出场等进行写生训练，让学生获得丰富生动的感性表象，帮助他们从丰富多彩的感性表象中“筛选”出典型表象，从而培养观察的目的性、组织性和准确性。从高三开始，要着重培养学生的抽象思维。
它的练习训练应该从观察作文转向准确表达需求的实用作文。教师可以根据社会、家庭人际交往的需要，确定各种有趣的话题，让学生写目的明确的记叙文、说明文、各种实用文、读书笔记，培养学生的归纳推理和演绎推理能力以及发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对于小学生，老师也要注重口头和书面表达的训练。也是作文训练的重点。
要想把话讲清楚，把意思表达清楚，就要鼓励学生把应该说的话写出来。应该指导学生讲得通，写得清楚。训练的步骤是:写前说，写后读，边读边改。
通过反复训练，学生就能把事情说清楚，把意思表达清楚，把对象写准确。总之，在表达训练上，将采取说和写、读和改相结合，采用“说写读改”的模式，训练学生从理解流畅到形象准确到生动形象的表达，通过反复锤炼，发展学生的思维能力和语言能力，使学生初步做到“用文字说话”。
至此，通过作文教学中的观察、构思、表达训练，学生写出来的作文就有了“序”、“实”、“理”、“文”。在教育孩子方面，我摸索出了以下几种教孩子写作文的有效教育方法。
我们现在的写作教育存在很多误区:(1)教学方法人为地给写作设置条条框框。本来，孩子把平时看到的、听到的、想到的，完整、流畅、清晰地写下来，就是好作文。但是在孩子写作文之前，老师会说一套写作理论，比如立意、选材、细节、开头结尾等等。(2)不注重孩子思维方法的教育。写作文在某种意义上就是写思想和想法。大人写大人的思想，孩子写孩子的思想，而我们的教育主要是填鸭式的，制约了孩子思维的发展；(3)对小学生写作能力的估计和人为限制小学生的字数是错误的。比如规定孩子写的作文要在多少字以内，作文选也注明300字作文和400字作文。其实，如果你写的字多，就不要限制孩子写的字数。报纸上不是报道过一些八九岁孩子写小说的例子吗？女儿四年级的时候，三天写了一篇5000多字的小说，写得还不错。
(4)孩子小的时候不注意教他们写字，到了初中高中再给他们“补上”，这是一个很重要的误区。写作和语言一样，小学年龄越大，速度会越快；(5)教育孩子写作文要从孩子小的时候开始，因为这个时候孩子很幼稚，没有条条框框的限制，你让他们写什么，他们就写什么。首先是利用说明性的教育方法培养孩子的因果逻辑思维模式。
事出必有因，每一个观点都要有实例和解释支撑，这是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力。
2.写作顺序有哪些作文，这是语文综合水平的体现。但是对于很多同学(其实包括当初的我)来说，总觉得作文很深刻，很难写。其实不是的。我认为只要注意以下几点并持之以恒，经常练习写作，写出一篇好作文，并不难。
首先是单词的积累。写作，必须要有好词好句，才有文采和吸引力。一篇文章，如果没有好的文字和机智的句子，再精彩，你写的文章也是平淡无味的。怎样才能吸引人，让他们欣赏？你白写了这篇文章。在平时的学习中，我们班的李老师非常注重这方面的教育和引导。我在看文章和读书的时候也很注意这一点。
第二个方面是注意观察。写作文不是关在屋子里，而是在现实生活中观察和体验。因为生活是写作的源泉！有些人，他出去“观察”了一下，只是扫了一眼，忽略了细节。所以写出来的作文只是一个提纲，根本没有什么要点或者细节。所以观察的时候要注意，要细心，才能写出与众不同的好作文。记得我出门的时候，父亲经常指指点点，问问题，以引起我的注意和思考。
第三，多读课外书。这是积累单词的重要渠道，也是写作文的关键。包括家里订的书，书店的各种书。只要有时间，我就会去书店看各种课外书。当然，光靠阅读是写不出完美的作文的。关键是积累，记住，用好。这样才能达到“为他人服务为我所用”的目的，这样在写作文的时候，才能随心所欲，挥洒自如。
3.写作的步骤与方法——申时写作训练法笔记简介
一:写作的目的是交流。
人与人之间需要交流，交流必须有一定的形式，比如说说话、肢体动作或者文字。
沟通的目的是让别人知道你想表达什么，这个内容就在你脑子里。
沟通的一般程序如下:
小明和小龙交流，小明心里有数。这个内容可能是一个形象的东西，也可能是一个抽象的思想和感受。现在他想把这个内容告诉小龙，他用书面语言写出来。小龙看小明写的句子或文章，内容也出现在脑海里。如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容相似甚至相同，那么小龙就会理解小明，交流的目的就达到了；如果小龙脑子里的内容和小明不一样，小龙就理解不了小明的意思，沟通的目的就达不到。
现在举个例子:
老师根据脑子里的内容写了一句话:小青站起来了。
让学生看这句话，脑海里就会出现一些东西。让学生闭上眼睛，看看他们脑海中出现的东西。然后，让学生把脑子里的内容做出来，给老师看，看是否和老师脑子里的一样。总的来说，应该没有问题。
然后造下列句子:
1:他在玩。
他正在踢足球。
3.他大叫:“嘿！”右脚腾空，将球踢向大门。
这里，一般来说，1和2两个句子，容易出现不同的情况。比如1的句子，老师心里有三句话，但是他写的是‘他在玩’。学生读到这句话，可能会想到打篮球或者跳绳。当然不能说学生误解的句子，所以第一句话很容易被误解。第二句也一样。
但读完第三句，学生心中的内容就会和老师心中的内容一致，不会产生误解，从而达到交流的目的。
那么，为什么第1和第2句会被误解，而第三句不会呢？原因是前两句不是儒家行为句，不具体；第三句，是儒家的行为句，写的很详细。
老师让学生写具体作文，意思是写“儒家行为句”。
那么儒家的行为句是什么呢？我们将在“二”中解释它。
朋友，你受到启发了吗？是的，太好了！你是我的知己。没有吗？嗯，没关系。继续读。我向你保证，你会得到很多。
二:如何发展事物，写具体？
在写作训练中，记叙文是最基本的文体，写作练习要从学习记叙文开始。你在记叙文里写了什么？顾名思义，就是写东西。我们如何写东西？这取决于我们如何做事，如何做事，如何写作。我们如何做事？我们用儒家的行为做事，就要用儒家的行为句写事情。
1:什么是儒家行为？
我们用儒家的行为做事。儒家的行为有六种:行动、看见、说话、听见、感觉、思考。
2.儒家的行为句是什么？
表达儒家行为的句子，称为儒家行为句。我们用儒家的行为句来写东西。儒者的行为句有六种:动作句、见句、说句、听句、感句、思句。
3.儒家行为句:
答:动作句:1):他转过头。他正站在地上。
b:见句:1):他看到小龙站在地上。她看到窗台上有一堆书。
c:句子:1):他说:“哎，你别走。”2):小明唱道:“美丽的草原……”
d:听到句子:1)听到老师喊:“坐下！”他听到了狗叫声。
e:感觉句子:1):我感觉饿了。2):小明觉得自己性格很好。
f:我想:1)他想:我好渴，我想喝水。2)我想:这花太美了，我想买。
4.联华:
小明正在散步，这时他看见路边的树丛中有一朵红花。他认为它很美。他想，我想把它带回家，放在花瓶里。他走到花前(动作句)，把花折断(动作句)，然后拿着花(动作句)走了。
讨论:以上是小明摘花的做法。在这种情况下，有动作行为(3)、看见行为(1)、感觉行为(1)和思维行为(1)。为了做到这一点，a * * *用了儒家的六种行为，所以我们写这个的时候，用了儒家的六种行为。
注意第一句和最后一句不算。
所以我们需要展开，把事情写详细，只要把动作按照正确的顺序写出来就可以了。
4.怎么写作文？1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。
2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。
比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，使文章升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。参考资料:
是我自己原创的。
5.指导学生写好作文的五种方法。1.单句表达在孩子快节奏的学习氛围下，每天花大量时间练习作文是不现实的，尤其是到了高中后期，因为时间紧张，语文课往往被其他科目代替，写作的练习也相应减少。这个时候，文字碎片化的做法就显示出了它的价值。这种做法不需要写文章，甚至不需要写300字的小故事，只要。
第二，标题，大家都知道，写文章的时候应该是“冠猪肚豹尾”，作文要加标题。学生应该充分意识到标题的重要性。很多同学每次都在纠结题目，但还是抓不住要点。在学生作文中，题目的重要性只增不减，题目就像一个人的外貌。只有当它看第一眼时，肯平才能平静地听他说话。
而且老师批改卷子的时候速度很快。取一个合适的题目，第一眼就能牢牢抓住阅卷老师的眼球。三、写作文的开头和结尾，首先要练好开头和结尾！写一篇作文的开头，包括标题和第一段。
很多同学看到作文题目后不知道说什么，很难写，浪费了很多时间。如果每次做卷子都练习开头，掌握作文开头的“起”练习，考试的时候就不怕起不来了。
你应该在熟悉“凤头”之后再练“豹尾”。结尾不能像开头那样根据题目来训练，但是可以借鉴优秀的文章，看看别人怎么结尾，怎么为我所用，能够把开头和结尾写得细腻漂亮。这个作文已经是成功的一半了。
“世上有大量的抄袭”，抄袭不是盲目的抄袭，而是借鉴别人的优点，可以对自己有用。四、风格除了这些，学生理解风格是非常非常重要的。
记叙文、议论文、抒情散文的写法都不一样，技巧也完全不同。很多正在学习作文的同学还是分不清文体，这直接导致了作文的“四不像”，就是没讲好的，没讲通的，没表达出自己的感受的。5.作文书可以看，但不能一直看。
作文是他同龄人写的，水平真的有限。作文书看多了，孩子也逃不出幼稚的环境，写出来的东西永远像东拼西凑。读，读那些有价值有深度的东西。如果实在不知道给孩子读什么，可以给他看一些名人传记，既开阔视野，又有作文素材。
6.写作文的第一步，怎么写作文？
首先，你可以清楚地表达你的想法和感受，然后你可以在你的作文中表达最好的话。在此基础上，如果能有一些新颖的想法或新颖的表达方式，可以适当运用。你不能只是去打猎。
写章节的时候要写自己的真实感受和看法。提倡写一些大家心里的东西，大家笔下没有的东西。“只有你经历了什么，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，是写出来之后思考过，经历过的事情。这样的东西是人生中很有价值的东西，写出来会赢得读者。
二、多种作文写作技巧:
一、记叙文——四段强化描述法
第一，“选择深入”:对人、事、物进行细致的描述，而不仅仅是提及；详细描述几件事，总比草草提一大堆好。比如有人胖，就不要提他长发这种无关紧要的事。
2.“善用比喻”:用“比如说，他很高。他超乎寻常的身高几乎蹭到天花板，连最长的床都不够大，简直就是个人塔。」
三、“成语俗语”:能丰富文章。在适当的时候加上成语或谚语，有画龙点睛的作用。当然，切记不要过度。整篇文章引经据典，没有其他方法可以在文中加入成语，就是背诵成语、谚语、名人语录、禅定、诗词等等。
第四，“善用实例”:解释的很多，不如举个实际的例子。比如，在描述完小明灿吃了多少之后，我马上举了一个例子:“有一次，我和小明吃完饭去逛夜市，结果发现他吃了三盘臭豆腐，一碗猪血汤，一杯绿豆沙，一包鸡蛋饼。哦，我的上帝，当他回到家，他的母亲问他是否想吃宵夜。他连点头说:“好，好，我又饿了！』」
这样，文章一定生动有趣得多！
b、论证-解释三段论
1.说明文的特点是说明题目是什么。以“我的烦恼”为例，说明我的烦恼是什么。
2.说明文可以分为解决问题、解释和总结期望三个板块。
第三，第一段是为了解决问题，即大致说明题目，举例子，四面联想。以这个题目为例，需要说明什么是“烦恼”，不同的人有什么不同的烦恼，有了烦恼会有什么影响。
第四，第二段是解释，要根据自己的想法、观点、经验、解决方法进行深入的解释。可以根据你个人的看法分成几项。以这个话题为例，我们不妨把它分解成几个小段落来阐述。阐述之后，不要忘记添加解决方案和策略，例如:
我最担心的是弹钢琴。每次我练习的时候...我想我必须这么做...为了克服这个“音障”。(第一担心和解决策略)
其次，数学的应用题，对我来说。老师建议我...(第二个担心和解决策略)
最后一个小担心就是身高太矮。我六年级了，真不敢相信。看了几次医生后，我决定。(第三个担心和解决策略)”
5.在最后一段，谈谈你的想法、感受和期望。
关于文本实用四段理论
第一，有个讲孝道的，意思是中国的孩子一定是充满了爱恨情仇的情绪。爱是:这是我们中国特有的社会制度，是社会福利制度的开端，是社会分工的最好示范；我讨厌的是这种随笔最容易流，千篇一律，没有容身之地。但是，很多人都写过这个“酸”的话题，却没有多少人能写好。
二、杂文最大的忌讳是“言不由衷”。说一些自己不一定认为对的话，胡乱拼凑一篇不知所云的文章。而是要用脑子去思考，真正从自己的角度去构思。
第三，实践四段理论:
(1)解题:这个题目是什么意思？需要我多解释吗？古今中外有哪些说法？有哪些成语、谚语、典故？
(2)反思:普通大众和我自己的现状是怎样的？古今中外，有没有好的例子？
(3)策略:如何练习这个题目？我能做到吗？能做些什么？
(4)期望:我对这个话题有什么期望？你感觉如何？你有什么肺腑之言？你能引用谁的话来鼓励自己，成为继续努力的座右铭？
第四，这篇关于法律的四段文章结构稳定而丰富。如果在大段大段的连接中加入一些巧妙的思想，会让人觉得是侃侃在说话，一些历史或典故会更有趣。但是最后一步是什么？就是背后要有“真诚、真实、真情”。