什么是中文？
语文是指听、说、读、写、译的能力，以及语言知识和文化知识。
汉语是口语和书面语的缩写。钱伟、徐月华，《中学语文教学法》(华东师范大学出版社，2000年6月)。
汉语也是语言或语言文学的简称。
从字面上看，“语文”一词的意思是“自己和他人的言语”(通俗地说，就是你说话时使用的语言)，“文”的意思是“文字”和“书面语”。“中国人”这个词指的是自己和他人的言论和文字。
【哲学】汉语是表达、记录和传递口头或书面信息的书面文字的物质存在形式；语文是一种描述事实、引用思维、陈述思想、表达意志、表达感情、改造事物和思想的有意识的存在内容。
科学没有国界，有些学科有地域和民族特色。中国大陆华语地区的语言，是指以现代汉语为形式的重要学科的汉语，从文献库中精选优秀经典作品，通过教师的引导，用以丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发和提升学生的思维能力。
英语等语言也是汉语的一种形式，我国少数民族地区也学习民族语言。
在中国台湾省，汉语被称为“国语”或“国语”。
语文知识包罗万象，语文能力是学习其他学科和科学的基础。历史渊源
起源
“汉语”这个词的历史并不长。1905年，清朝废除科举制度后，开始开办新学校。当时所有的课程和教材都是从西方引进的，只有一个科目叫“语文”，还是古代汉语教的。五四爆发后，语文课受到提倡白话文、反对文言文的挑战，于是小学改为“国语”，教材具有鲜明的口语特色，全部是白话文、童谣、故事。中学还在教语文，白话文的比例也明显增加。鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品均有入选。20世纪30年代末，叶圣陶和夏丏尊提出了“语文”的概念，并试图编写新的语文教材。不幸的是，他们被迫停止，因为日本对中国的侵略。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“汉语”合二为一，改名为“汉语”。这个建议被华北政府的教育当局采纳，然后推广到全国。从此，“汉语”成为中小学的一门主课，甚至扩展到其他国家。
研究
语文是一门博大精深的学科。想要学好语文，学习兴趣和良好的学习习惯很重要。有些人觉得学中文很难。我觉得主要是因为他们没有正确的方法和一把打开中文大门的金钥匙。
学好语文，要注重培养学习兴趣，形成良好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力。希望你看完这篇文章，能为你的语文铺路，为你的语文大厦添砖加瓦，为你的学习铺一条通往天堂的路。
对语文学习感兴趣，会为你的语文学习打下最坚实的基础。不管做什么，兴趣最重要。两千年前的“文圣”孔子曾说“知者不如善者，善者不如乐者”。这句话恰恰说明了“好”和“快乐”对于一个人追求某样东西来说，可以说是精神支柱，朋友。如果你暂时对语文不感兴趣，没关系，可以从“零”开始。培养兴趣，可以背诵、临摹一些精彩片段、哲学名言、课外知识。就这样，慢慢积累，总有一天，你会突然发现，做一个有知识有见识的学者是那么容易。你也可以参加一些关于汉语的活动，比如讲座、作文等等。爱因斯坦说:“在学校和生活中，工作最重要的动机是工作中的乐趣，获得工作结果的乐趣，以及对这一结果的社会价值的理解。”就像我刚才说的，你可以参加社交活动，然后有人会问。如果你赢了，肯定会让我们士气高涨，兴趣更浓。反而会挫伤我们的积极性，不喜欢中文。那不是适得其反吗？我可以肯定的回答:“不会！”。看你怎么实现结果的价值。常言道，我们会满怀信心学好汉语。如果我们失败了，我们可以反省自己做得不好的地方。“挫折对强者来说是巨大的财富，对弱者来说是深渊。”你可以考虑一下。正是因为发现了缺陷，才会去弥补，去做得更好。如果说学习兴趣是基础，良好的学习习惯就是技艺超群的建筑师。
你学习习惯的好坏，直接关系到你学习的质量。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治、文化、科学方面的良好习惯。”从这句话至少可以看出好习惯的重要性。其实好习惯主要是自己培养的。农村有句话叫“习惯成自然”。如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之就会变成“天性”。如何养成良好的学习习惯，可以从学习实践和文章中了解。《礼记》说:“博学，审问，慎思，明辨，坚守。”这是一个很好的学习习惯，我们可以逐渐将其融入到学习中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，为我们敲响了“学”与“思”结合的警钟。“时时学”“温故而知新”有很多名人对自己的学习进行了总结，不妨一试(但不可盲目)。其实更重要的是我们从学习中总结。比如，在一个安静的地方，我们不妨坐下来，静静地思考散文和名言，这样不仅会让我们感到更快乐，还会加深我们的印象。如果说好的学习习惯是原创建筑师，那么好的学习方法就是精致实用的建材。
方法
说到学习方法，“语”是词，“文”是词。其实和学习习惯有很多交集，比如抄录精彩片段，背诵古诗，随时记下精彩瞬间都是很好的学习方法。语文学习重要的是积累和运用，以上方法都是积累的重要手段。我们使用汉语的知识可以说是无所不包，可以用在很多方面，比如社交、写作、演讲等。他们都与我们息息相关。有些人语文学得很好，但用起来就把饺子放在茶壶里——倒不出来。其实学习的目的是为了用，这才是关键。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信我亲爱的朋友，你会有锦囊妙计的。良好的学习习惯，浓厚的兴趣，正确的方法，如果没有学习语文的能力，还是没用的。
学习能力是逐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章难懂，其实是因为我们没有找到突破口。我们在理解一句话的时候，一定要联系时代背景和语境，这样你就可以轻松解决问题了。学习要重视基础能力的巩固。首先要记住一些文字、修辞、符号的意图。有了这样扎实的基础，才能提高技能。“欲速则不达”学习能力的培养，非一日之功，需要你的毅力魅力。
语文覆盖面最广，从天文、时间到地理、人文，俯瞰众生，涵盖世间万物。
深深品味人间真情，在语文的乐章里谱写一曲爱与美的赞歌；领悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的璀璨光芒；历经种种社会变迁，在语文的卷轴上嬉笑怒骂；徜徉在自然的欢乐中，在中国人的天堂里，展示钟灵独特的美。
走进语言，感受名家文化的熏陶魅力，语言温暖的人文关怀等着你；
走进语言，触动每一个读者内心的喜与悲。语言的独特视角期待着你。
走了很长一段路后，朦胧的云朵布满了后背。品味语言，寻找逝去的岁月，释放跳跃的声音，拨开云雾见日月，畅想前所未有的崇高境界。丝丝问候和关怀融化了你的烦恼和忧虑，点点滴滴的积累和记忆让你的人生有了飞跃。
吟诵一首短诗，赢得满堂喝彩；
写一篇漂亮的文章，赢得大家的好感；
问一个问题，你会得到无限精彩的结果。
这就是汉语的魅力！
钻文学，品美文，显大家风范；
读三国演义，让人遐想无穷。
看《红楼梦》吸引无数情感；
阅读神话和童话，驰骋想象空间；
背诗词骈文，把住文化脉搏。
一篇随笔，在缠绵悱恻中，体会到肝肠寸断的苦涩；
一部剧，在曲折中，有着感人的震撼；
一首诗，读出了含蓄凝练中的超然清远；
一部小说，在潮起潮落中，成就了令人震撼的向往。
语文是指听、说、读、写、译的能力，以及语言知识和文化知识。一个是听、说、读、写、译的能力，即运用书面和口头语言的能力；一种是记忆和理解语言和文化的知识，即语言学和文化学。任何语言都属于汉语的范畴，文学类和实用类文章都是汉语的文章体裁，而不仅仅是文学。
《辞海》和《辞源》都没有收录“中国人”这个词。《现代汉语词典》的解答是“‘语言文字’也指‘语言文学的简称’”。《新华字典》注释为“语言与文学”，也有“语言与文章”或“语言与文学”的意思。因为这些参考书没有把“语文”作为一个学科名称来解释，所以几乎没有起到很好的“语文教育”作用。解读科学吗？这是另一回事。
经过大量的考察和分析，我得出的结论是，“语文”一词的本义不应该是“什么和什么”，而只能是“中国古今文字语言作品”和“文章”。
1932上海大江书店出版复旦大学陈望道先生的著名修辞学著作《修辞学的起源》，其中大量使用了“语文”一词！有“汉语言”、“汉语言分离”、“汉语言融合”、“汉语言正常关系”、“汉语言提高”、“汉语言风格”、“完美汉语”。教授，这些“语言”是什么意思？细读《修辞学发凡》可知，“语言”是由口语衍生出来的书面语，“文”是由文言文(文学修饰的词语)衍生出来的书面语。没有文字的口语叫“文字”，构成文字的是“文本”。陈望道先生花了很多时间，试图说“文字”和“文学文字”是需要修正的文字”。响亮而清晰。
在现当代版的中国文学史教材中，“讲故事”一词是不可或缺的。什么是“电话簿”？以中文系为主的语文老师大概都知道“故事书”就是“老说书人说唱时用的稿子”。《古代汉语》曾是一部“朴实无华的小说”。明清时期盛行的是“八股文”。不知从何时起，“话本”上的语言被称为“白话”，“话本”上的文章以及语言风格相同的文章有了“语体文”之名，与“文言文”平起平坐。当代中国的人都是写“文风”的，那些不再关心它的人已经崩溃了。我查过文言家族衰落的历史，它的统治地位被文风夺走是在鸦片战争之后，这是几百年来连续倒霉的结果。率先造反的康有为、梁启超发起了“新文体运动”，一批无产者紧随其后从事“五四”文化运动。后来，文言文的宝座在30年代中后期国统区的“文艺大众化大讨论”中摇摇欲坠，最终在40年代的“延安文艺整风运动”中轰然倒塌。同化现代民族文化心理，仅用汉语同化现代书面交流规范。语文的学科名称是真善美的统一。不叫“国语”、“汉语”、“文言文”、“汉语”。细想之下，我们会赞叹新中国教育的先行者们所建立的“语文”这个名字，真的很奇妙，很精致，在我面前，哪里是那些逝去的年代？在我身后，下一代在哪里？！简直是新中华文明的标志性杰作！同化整个中华民族的现代书面交流规范和人文心理素质，是中国师生和中国工作者的责任！责无旁贷！
中文与人文术语。
在旧中国，汉语是古今文字作品的简称——文体和文言文。如今，中文是一门学科的名称。汉语也是衡量人文素质的一个术语，指的是人内在的言语机制素质和外在的言语技术能力的综合水平。
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学好汉语
1.首先，想学好语文，就要多复习，抓紧时间，细心，持之以恒！
2.有计划地复习语文！
比如我今天计划上完多少节课，但是不能把目标定的太高，一定要记得完成预定的计划。如果提前完成了预定的计划，但是不要心急，要把已经读过的课文再读一遍，或者做一些练习巩固一下(当然练习题要再读一两遍才能记住！只有平时养成良好的习惯，才能在学习中有很大的收获，否则会比别人少走很多弯路！)
3.复习的时候要认真，才能达到更高的效率！
复习的时候，遇到不懂的地方，用铅笔标注出来，找时间问问老师或者同学(有些记不住的东西可以用一张纸抄下来，放在口袋里，随时背下来)。早晚不要浪费时间看书，大声读出来！一般早晚看生词，文言文及其翻译(两者合起来一起背。文言文虽然不好学，但是努力是可以弥补的！)，古诗词，正文小字里的一些重要词语。
4.在课堂上，老师的讲课最重要。老师一般都能抓住重点教大家复习做笔记，特别是不懂的地方。
5.花时间读好的课外书，积累好的单词和句子，或者一周读几篇好的作文，但是合理分配时间！
6.经常练习，写作和观察。
阅读是一种复杂的心理活动。良好的心理素质是速读的重要前提。用心理学原理研究阅读行为表明，阅读的过程是读者感知、记忆、想象、思维、注意等一系列心理活动。快速阅读是一项复杂的脑力活动，它要求人们以更快的速度进行感知、记忆、想象和理解，还要求注意力高度集中，专心阅读，全身心投入阅读。有了这种良好的心理素质，高效的阅读才能出现。培养学生快速阅读，首先要遵循这些心理学原理，培养学生快速阅读的良好心态。
7.在外面尽可能多的学习知识，久而久之，你会有更多的知识。
快速阅读
速读，作为一种现象，全世界都有。也就是说，快速阅读。中国古代《北齐书》曾记载王小语“读书快，无所不为”。前苏联大作家高尔基经常“一页一页”地看杂志。经过科学的速读训练，它的阅读速度更大:日本加古兹先生精心培养的速读专家Miko长江，最快每分钟可阅读20万字。北铁二中的韩杰老师和北师附小谭大师校长培养出来的学生阅读效率也是成倍增长。该模型的实验表明，学生的阅读效率一般可以提高4-5倍，达到1500字/分钟。大量的经验表明，速读能力和其他技能一样:只能通过训练来提高；通过有效的训练，你可以很快提高。
提倡语文速读[1]的出发点是提高语文教学效率和学生素质，以适应信息社会的需要。随着时代的飞速发展，快速阅读应运而生。速读融合了生理学、心理学、语言学、现代阅读等相关学科的原理，本质上是一门高效的阅读科学。不仅要求阅读速度快，还要求理解深刻，记忆牢固，能有效提高学生筛选信息的能力，快速扩大知识面。为此，也有人说:“速读是中国教育中的高科技。”
速读训练的具体步骤如下:
第一，注重速读的心理素质训练。包括至少两点:【1】，现代阅读理念的建立；[2]，养成良好的速读心态。“鉴赏文章，借鉴写作方法”是过去阅读教学的主要目的。“读一本书百遍，见其意”是我们读书永恒的祖训；“咬文嚼字，细嚼慢咽”是传统的语文教学法。随着时代的快速发展，我们的阅读观念也必须快速改变。正如张雄同志所说:“现代社会，节奏加快，观念更新。阅读的观念要跳出‘文章鉴赏与分析’的藩篱，注重信息的获取与整理，注重效率。”阅读观念的更新非常有利于速读心态的培养。这种良好的“速读心态”指的是两种意识(求速意识和竞争意识)和三种方式(努力快速阅读，努力理解一切，努力记住一切)。有了这种“心态”，任何一个读得快的人都能全神贯注，全身心地投入，所以读得快，理解得深，记得牢。这种良好的“心态”也意味着在阅读时，可以根据书的内容和阅读目的选择不同的阅读方法。快则快，慢则粗，规则细，基本解决问题。良好速读心态的培养是我们速读训练“四步走”的基础工程。既要先抓，又要贯穿“四步走”始终。主要的方法，除了用现代阅读理念武装自己的头脑，就是“限时速读”训练。因为时机和时间的限制，读者的紧迫感必然会急剧增加；因为“限时速读”的目标是同步提高阅读速度和理解率，所以它的阅读效率会提高很快。
其次，注重速读的生理机能训练。这里的“生理机能”训练主要包括以下三个方面:(1)，注意力的集中、转移和分配的训练；(2)开发右脑的图式认知功能和记忆功能；(3)视觉功能的训练。这三个训练主要安排在第一、第二学期的课后。第一学期重点训练注意力的集中、转移和分配，培养学生高度专注的心理和快速判断、快速提取、快速记忆的能力。所以我们用“舒尔特表”作为教具，组织学生课后做“定向搜索”和“背数字”。一天两到三次，每次几分钟，老师一周可以花几分钟检查督导一两次，更多的是组织学生练习，互相测试。至于右脑功能的探索和视功能的训练，主要在第二学期进行。根据脑科学研究的最新成果，阅读通常更多地集中在左脑，而在快速阅读中，右脑的图式认知功能和记忆功能可以发挥奇怪的作用。为此，我们设计了一系列有利于发掘和锻炼右脑上述两种功能的训练方法，以充分发挥其巨大潜力，提高速读水平。人的视觉功能，特别是广阔的视野和阅读，眼睛和大脑的高度直接反射，是快速阅读的生理基础。
再次注重速读的基础训练。这个基本功的训练主要是帮助学生熟练掌握速读的各种技巧:【1】，养成默读的习惯，提高默读的速度，直到练就“眼脑直映”的基本功。[2]，开阔视野，提高整体阅读能力。[3]，减少回顾，精准扫描，提高阅读速度。[4]，掌握理解技巧，尤其是文体阅读技巧，保证阅读速度和理解率同步上升。【5】，学会跳读、预读、猎读、直读，每天课后用于泛读，涉及大量知识和信息。[6]，运用固定理论，形成固定的阅读程序，加快阅读速度。以上技能的训练重点在初中，更重要的是过熟，这样才能扎实。这是我们组织速读基础训练的基本观点。
火车
最后，注重速读的综合能力训练。训练的主要方式是利用“条孔”教具进行“相面”训练；训练的直接目标是培养“一目十行，两眼读页”的速读综合能力。点读，以字、词为认知单位；线性阅读，以句子或句群为认知单位；面对面阅读以几行或整页为认知单位。前两行视线从左到右，而独特的面对面阅读是沿着页面中线从上到下垂直移动的。可见这是最难也是最快的高效阅读方式。实验证明，只要前三步循序渐进，培养速读的综合能力并不太难。
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语法知识
形态学
●语素
I .按音节分类
(一)单音节语素
天、地、人、跑、跳、唱、红、白、人、朋友、思考……语素很多，有上万个。
(二)双音节语素
组成语素的两个音节结合起来很有意思，但是分开来就没有和语素相关的意思了。双音节语素主要包括连词、外来词和特殊名词。
一个声母相同的双音节词:如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、犹豫、仿佛、连接、不安、淘汰、饕餮、妩媚、暧昧、大方。
b)押韵，如悠悠、郁郁葱葱、葫芦、迷糊、匍匐、辉煌、蜿蜒、苍茫、朦胧、辽阔、邋遢、啰嗦、鼓舞、螳螂、多刺、咚、蜻蜓、隆隆、典当。
c非双音节韵:如蜈蚣、忧郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、困倦、钟声、嘲笑、钱包、茉莉、水蛭、洞、情侣、蝴蝶、树篱、跳跃，等等。
d外来词是从汉语以外的语言音译而来的词。比如干部、涤纶、夹克、出租车、公交车、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、爸爸、水龙头等等。
E.特殊名词，主要是地名、人名、事物名。比如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、西红柿、红薯。
多音节语素
主要是拟声词、专用名词和音译外来词。如:喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、安第斯山、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、滴水、马克思主义、中国人民、中华人民共和国。
第二，根据你是否能单独回答问题。
(一)自由语素
能独立回答问题的语素(如“好”、“来”)构词能力强，既能独立成词，又能与其他语素组合成词，在句中的位置灵活。
粘附语素
语素(如“历”、“语”、“视”等。)不能独立成句的，可以作为构词成分，与其他语素构成词。
第三，根据是否有词汇意义。
(一)实语素
有意义的称为实语素，表示时间、地点、场所等。，也叫词根语素；
(二)空语素
没有真实意义的叫虚语素，只表达某种语法意义，也叫词缀语素，有前缀和后缀(汉语没有中缀)。
●词性:有实词和虚词两大类。
(1)实词:表达真实意思，可以作为短语或句子的成分，可以独立成句。实词分为六类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
A.名词:表示人和事物名称的词。代表人名，如同志、作家等；代表具体的事物，河山；代表抽象的东西，比如政治、科学；表示时间名称，早晨和夏天；指定地点名称:中国上海；表示方位的名称:上和下(缩写为方位词)
名词的语法特点:①表示人的名词后可接“们”表示大多数方位词常跟在其他名词后，构成表示地点、范围或时间的方位短语；③名词一般不被副词修饰。
B.动词:表示动作、发展变化、心理活动等的词语。
表达动作和行为:坐着听；代表存在、消失或发展:存在、发生；表达心理活动:爱与恨；指示命令:叫和让；表达可能性和意愿(意愿动词):可以和意愿；表达趋势(趋势动词):来来去去；表达判断(判断词):可以。
动词的语法特征:①动词一般受副词“不”修饰。②动词后面可以跟“着、了、过”表示动态。(3)有些动词可以重叠，表示时间短或在尝试。④判断词“是”主要连接句子的主语和宾语。⑤ Can-wish动词后面不能跟名词。Can-wish动词可以和后面的动词一起做谓语中心，也可以单独做谓语中心。⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后作补语。
C.形容词:表示事物的形状、性质和状态的词语。
代表事物的形状:高度和高度；代表事物的本质:美好、坚强；表达事物的状态:快与慢；
形容词的语法特点:①有些形容词可以利用重叠形式来加强语义。②大多数形容词都可以被副词“很”修饰。
D.数字:代表数字的单词。
表号(表示分数、整数、倍数)；表估计:几个，很多；表序数:第一、第三、最大；数词的语法特点:①数的增加可以用分数或倍数来表示；②数字的减少只能用分数表示，不能用倍数表示。
E.量词:表示事物、动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫做量词。表示动作和行为单位的量词叫做动量词。代表事物的单位:一，唯一；表示动作和行为单位:倍、次，有时借用一些名词，如英尺、年；
量词的语法特征:①量词常与数词连用，构成数量短语，也称量词。(2)表示数量的量词常用在名词前。(3)表示动量的量词量词常用在动词之后。
F.代词:作为替代物或指示物的词。
代词分为人称代词、疑问代词和指示代词。代词的语法特点:①第二人称中的敬称“你”不用复数，如需表示复数则用“你几个”、“你都”；②第三人称复数代词“他们”既可指男性，也可指女性，“他们”则可指女性；③注意“我们”和“我们”的区别。“我们”指的是说话者，有时也包括听者；“我们”必须包括说话者和听者。④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指。⑤代词使用不当，指称不清，可能造成病句。
(2)虚词是不能单独充当句法成分的词，具有连接或附加各种内容词的语法意义。根据虚词能与哪些实体词或短语发生关系以及能与哪些实体词或短语发生关系，虚词可以分为副词、介词、连词、助词、感叹词和拟声词。
G.副词:一般用在动词、形容词前，表示行为、动作或性质、程度、范围、时间、频率、情境、语气等。
表达范围:所有，全部；表达心情:可以，倒；否认:没有，没有；快递时间:刚刚好；表达程度:非常非常；表达情况:好像，渐渐的。
副词的语法特点:①副词主要用来修饰和限制动词或形容词，在动词和形容词前作状语。②