语文老师如何改变自己的教学水平？

小学语文老师在教学生的时候，也必须接触一些日常生活中的事物，让学生在生活中不知不觉地学习语文知识。下面我整理了一些提高小学语文教学水平的方法，希望对你有帮助！1提高小学语文教学水平的方法语文教学是所有学科中的基础学科，尤其是小学语文，在整个基础教育中的地位也是极其重要的。第一，充分尊重学生，用良好的学习氛围感染学生，吸引学生。新课程改革理念要求教师改变传统教学中领导者的思维，建立良好的师生关系。充分理解学生，尊重学生的个体差异，让学生对学生有一种天然的亲切感，亲吻老师，才能相信他们的方式。在课堂教学过程中，教师要对学生微笑，给予及时的肯定、鼓励和引导；课后，教师要走到学生中间，不要以“老师”自居，要与学生建立平等信任的深厚友谊，用真诚、真心和足够的耐心关注每一个学生的成长，帮助学生解决生活和学习中的困难。对于那些没有良好学习习惯和行为的调皮捣蛋的个别学生，教师要严格要求，正确引导，帮助这些学生树立正确的人生观、价值观，使他们在良好的班风、学风的影响下，纠正自己的不良思想和行为，促进不同层次学生的健康成长。第二，教师可以采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。每个学生都是独立的个体。他们的学习基础、学习能力、性格特点不同，学习需求也因人而异。因此，教师要充分了解学生的个体差异，因材施教，运用多种教学方法，满足不同层次学生的不同学习需求。(1)基础教学小学语文教学主要是针对学生的。教师要注意培养学生良好的学习习惯，端正学习态度。从小学语文学习的系统性来看，学生只有拥有正确的情感、态度和价值观，才能在积极的学习情感影响下掌握知识、提高能力、促进发展。尤其对于高三学生来说，随着语文知识学习的深入，学生一定要有良好的学习习惯，合理安排自己的学习计划，才能事半功倍。教师要从基础知识入手，督促学生每天读课文；提高学生的写作水平，按时完成作业。同时，教师要充分利用课外时间，耐心细致地指导语文学习基础差的学生，宽容理解学生的不足，增强学生学习的自信心，帮助学生以积极乐观的心态面对语文学习。(2)在读写教学中提高语文能力的过程是注重学生听、说、读、写能力的培养。阅读是学好语文的前提，但最终要落实到写作上。就语文学习而言，主要是字、词、句、章，是语文教学的基础。因此，教师应该特别重视这些最基本的语文知识，加强学生的阅读和写作能力。教师要为学生拓展读写空间提供更多的条件，让学生通过读写训练完成与文本和作者的心灵对话。首先，教师要让学生掌握基本的语文技能；其次，教师要鼓励学生把阅读从课内延伸到课外，进行广泛的阅读训练，多读书，从书中获得更多的感悟和思考，及时做读书笔记，记录自己独特的感受，进一步提高学生的阅读和写作能力。(3)表演教学所谓表演教学，就是在语文课堂教学过程中，教师让学生做小演员，根据自己的理解，把课文中的故事以表演的形式呈现出来，帮助学生更深刻地理解课文内容。这种教学形式有两个好处:一是学生只有理解作者的思想和要表达的情感，才能很好地发挥自己的作用，联系自己的生活感受，才能获得更深的理解；其次，学生要在照本宣科表演的基础上，进行一些再创造，促进学生思维的发展，激发创新意识，提高创新能力。再次，表演式教学充分考虑了小学生活跃的年龄特点，最大程度地调动了学生的学习积极性和参与热情，有效提高了课堂教学效率。第三，教师应尽力激发学生学习语文的浓厚兴趣。(1)教师要给学生正确的评价，增强他们学习语文的兴趣。在课堂教学过程中，教师应重视学生的评价，充分考虑学生的个体差异，对不同层次的学生采取不同的评价方法，促进全体学生的健康成长。当学生回答正确的课堂问题或提出独到的见解时，教师应给予真诚、适当的肯定和鼓励，让学生感受到教师的真诚，体验到成功的喜悦和满足感；当学生答错时，教师不应一味指责和批评，而应注意方式方法，在不挫伤学生学习积极性的前提下给予正确引导。(2)语文教学与课外活动相结合小学生活泼好动。除了语文课堂教学，教师还可以举办一些与语文学习相关的主要活动，激发学生学习语文的兴趣。如演讲比赛、讲故事比赛、书法展、汉字听写大会等活动，让学生在不同形式的活动中复习语文知识，巩固语文基础，同时激发竞争意识和强烈的求知欲望，从而达到多重目的。2提高小学语文教学水平的途径1。在教学过程中注重培养学生良好的学习习惯。从心理学上讲，一个人的习惯是他行为的自动化，由习惯支配的行动不需要特别的意志努力，也不需要在他人的监督下行动。古语有云:“一个人的习惯决定他一生的命运。”老一辈著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育就是培养良好的习惯。”因此，教师在平时的课堂上向学生传授知识的同时，也必须强调学生良好行为习惯的培养。尤其是在学生启蒙阶段的小学教学中，更需要注重学生学习习惯的培养。大量事实证明，学生的学习成绩往往与学习习惯成正比。那些成绩好的学生通常有非常好的学习习惯。学生良好学习习惯的培养，并不是靠老师在课堂上不断的说教。这就需要学校教育和家庭教育的配合，不断让学生意识到自己良好的学习习惯对学习成绩和未来生活的重要性。这样，通过不断的强化，学生的一些好习惯内化为一种自然的动作，从而促进学生的学习。当学生养成了良好的学习习惯，语文学习效果自然会大大提高。二、教学中注重师生互动“互动”学习法是新课标倡导的一种学习方式，是指教师、学生、作者之间通过文本为载体的双向多元互动。本文所要讨论的师生互动学习是指语文课堂教学中师生之间的所有互动和影响。随着新课改的进一步深入，师生对新课改理念的理解不断加深，教师在课堂教学中尝试了许多富有想象力的师生互动模式。新课程的一个很重要的理念是，在语文课堂教学中，师生都是课堂的主人，教师可以科学地创造一些良好的互动形式来丰富课堂教学方法，从而提高教学效果。第三，尝试将多媒体技术引入教学，提高教学效果。随着计算机信息技术的飞速发展，将计算机多媒体技术引入小学语文教学成为必然。多媒体教学是指将教学内容制作成多媒体课件，通过声音、图像、视频等多种形式立体地展示教学内容，给学生以强烈的视觉和听觉印象，也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使教学效果得到了提高。小学生对图片和声音比对文字更感兴趣，他们更愿意通过图片或声音来学习。因此，教师可以在教学过程中制作一些多媒体课件来辅助课堂教学，从而达到提高课堂教学效果的目的。例如，在讲授草原时，为了让学生对草原有更直观的印象，教师可以通过多媒体课件将美丽的草原图片展示在孩子面前，并配以优美的音乐，这也在很大程度上加深了学生对课文的理解，达到了有效提高教学效果的目的。第四，引导学生将语文知识与生活联系起来，从自己身边学习语文。小学语文老师在教学生的时候，也必须接触一些日常生活中的事物，让学生在生活中不知不觉地学习语文知识。比如在教学生一些词汇的时候，比如堵车，堵车等。，教师可以从生活中寻找素材，让学生想象城市的街道上有这么多的汽车。一旦堵车，每辆车都动不了。这些场景不正是这两个成语的真实写照吗？教师可以通过联系学生日常生活中熟悉的事物来增强学生对知识的理解，学生可以更灵活地应用这类词汇。如果教师在课堂教学中能经常接触学生日常生活中熟悉的事物，一方面会增加学生学习语文知识的兴趣，开阔学生学习语文的视野；另一方面，学生也可以在不知不觉中形成在生活中寻找语文知识的习惯，提高了探究能力。因此，充分合理地联系现实生活，对提高小学语文教学水平至关重要。第五，在教学中鼓励学生的创新思维。教师要想在课堂教学中鼓励学生的创新思维，首先要有创新精神。教师要对传统的教学方法进行大胆的创新，在教学过程、教学模式、教学评价等方面进行一些创造性的改变，从更大的层面激发学生的创新意识。为了培养和鼓励学生的创新意识和创新思维，小学语文教师要通过多种方式为学生提供创新机会，并给予充分肯定。在语文教学中，作文教学最能体现学生的创新思维。小学语文老师可以安排一些相对创新的作文题目，适当引导学生并让他们组成小组进行联想讨论，在讨论过程中插入学生的发言中作为引导。同时，在评价学生的奇思妙想时，不要以压抑的态度或语气进行代入，而要时刻鼓励学生的创新或想象。比如一个学生在作文中写了一句“我想听到花开的声音”这样的话，我们不应该用一些事实和客观事物的存在来全盘否定这句话，而应该从学生自身的心理特点和思维习惯来评价这句话。那么这句话是多么美好，这样的评价能对学生本身产生深远的积极影响。也许再过几年，他会成为一名诗人。3提高小学语文教学水平的方法1。激发学生学习语文的兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生也要以兴趣为动力，脱离了兴趣就不可能提高学习水平。所以有人说，兴趣才是求知的真正动力和催化剂。小学生的特点是天真无邪，年龄小，好动，控制力弱，抑制力弱，爱玩，不能坚持学习。鉴于这些原因，在教学中要千方百计激发孩子，不断激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。比如我在教翠鸟的时候，问学生“像箭一样飞是什么意思？”“芦苇的摇动和水波的荡漾会持续很久吗？翠鸟去哪里了？”孩子们听到我的问题，恍然大悟。在课堂教学中，教师可以根据学生的学习情绪和知识内容，营造轻松的学习氛围，坚持以学生为中心的学习原则，让学生积极参与教学。让学生带着极大的兴奋看着学习，及时鼓励和表扬学生，用赏识教育激发学生的学习兴趣，尤其是在学生回答问题和做作业的时候。教师的评语应该得到表扬和鼓励，激发学生的学习动力，这将增强学生的自尊和自信，提高学习语文的效率，培养学生的学习兴趣。它在小学语文教学过程中起着举足轻重的作用。二、现代信息技术的运用，意味着现代信息技术已经步入今天的教育教学课堂，给学校教育教学带来了无限生机和活力，大大提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣，给教师的教学和讲课带来了无限便利。它拓宽了学生的视野，增加了知识的容量。多媒体图片、文字、音频、音乐、视频等。使课文的知识非常灵活，让学生感到异常的惊喜，给课堂教学增添无限的效果。比如我在教《望庐山瀑布》这首诗的时候，用多媒体把庐山的美景和瀑布的壮观表现得淋漓尽致，学生们感到了无穷的兴趣，也更好地理解了知识。我还通过我国历史上一些伟大的诗人和作家，利用祖国的美丽风光，写了很多诗，于是我请同学们说出自己所知道的，同学们的热情立刻进入了极度兴奋的状态，踊跃发言。这样就扩大了知识面，也就扩大了这首诗。让学生更好地理解古代诗人对祖国山川的无限热爱，深化教学主题。第三，教师要积极提高自己的综合技能。在小学，老师在学生心目中有绝对的威信，老师都是美好的化身和模范。老师的言行对孩子影响很大。小学语文教师的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。现代社会，学生接触的信息范围广，接受信息的渠道多。然而，有很多教师在教学实践中缺乏教育教学理论的指导。俗话说“打铁还需自身硬。”“没有不会教的学生，只有不会教的老师。”这就要求教师不断提高自身素质和教学能力，才能适应时代的需要，跟上时代的步伐。那么教师如何提高自己的综合技能呢？我觉得应该从以下几个方面入手:一是教师要在业余时间练好基本功，从普通话、笔、粉笔等方面提高要求。书写流畅美观的字体是任何一个老师必备的专业基本功，电脑写作任何时候都代替不了老师的写作示范。流利的普通话和一手好字是教师必备的基本素质。加强研究性学习:积极参加各种教研活动，撰写论文，参与科研项目，提高自己的专业水平。反思和交流，没有思考，就不会有专业素质的提升。反思自己在语文教学中的成功，也可以反思自己的不足，从而由浅入深地理解教学，让语文课堂逐步走向高效。第二，要和学生保持密切的沟通，对学生要有爱心和责任心。冰心曾说，“有了爱，我们就有了一切，有了爱，我们就有了受教育的机会。”“爱”和“责任”是分不开的。“爱”是责任的体现，“责任”是爱的体现。爱和责任是师生心灵沟通的桥梁，是互动和谐的教学关系的保障。第三，要多请教专家。语文课堂教学设计要新颖独特，营造良好的课堂氛围，激发孩子的学习兴趣，实现教与学的互动，讲与练相结合，使应用文教学生动活泼。在课文教学过程中，让学生从课文中优美的文字和精彩的句子中抓住课文中的重点句子，结合课内外阅读和生活中获得的语言材料，理解课文，注意在教学过程中充分发挥学生的主体作用，因为学生是学习的主人。要让学生在课堂上学会提问和解决问题，鼓励学生质疑和提出疑难问题，让学生自主学习，学会学习，从而激发学生的欲望，达到良好的教学效果。4提高小学语文教学水平的方法1。完全理解，单独约定。老师在充分了解每个学生的实际情况后，和个别学生做了一些有针对性的约定。协议的内容可以是学生目前做得不好的地方，需要学生在规定的时间内不断努力。时间可以根据难易程度分为两周、四周或者更长。比如作者班上的一个同学，很喜欢读书，也喜欢分享自己读过的故事，以及从课外书中学到的知识。但是他有一个坏习惯，就是写字又乱又丑。笔者多次催促，也和家长、学生一起努力，但效果一直不太好。有一天，这位同学对笔者说:“我这两天写得很辛苦。能不能给我发个奖状，老师？”作者说:“你经常重复，不行。”但转念一想，既然他有这样的愿望，我们为什么不顺势引导他呢？于是作者和他约定，两周之内，如果他能把作业上的字都写得工整漂亮，就给一个“写作特长生”的进步证书。他愉快地同意了。为了让家长参与监督，笔者将这份协议通过校信发给家长。第二，严格督促，对已经真正发生的预期的事情适当奖励。这位同学真的写的很认真，写了两个星期。于是作者也守信用，给他发了一个“写作特长生”的进步证书。他很高兴，然后他和作者做了第二个约定:如果他再写完四个星期，就给一个特别的证书。然后他又做了一次。虽然中间有一些反复，但在我们* * *的齐心协力下，他终于改掉了这个坏习惯。于是，作者的课堂也悄然刮起了用笔写语文作业的流行之风。所以我和我的同学们就用钢笔写字的各种要求达成了一致...当时，这些都是“短期成功”的个别协议。如何「发扬光大」？作者还和班上两个写不好的同学做了约定。一段时间后，他们也可以写得很好。同时，作者还将此协议用于其他内容和其他学生。比如我约了其他几个从来不主动说话的同学。如果他们在语文课上一天至少举手三次，我保证我会让他们回答至少一次。这个协议也起到了很好的作用，从而提高了学生上课的积极性。从长远来看，显然不仅仅是这些协议的内容在发挥作用，更重要的是学生的综合素质在逐步提高。放假期间，笔者与学生* * *，做了一个假期作业协议，请家长密切关注。学生做了之后，家长应该奖励他们。开学后，笔者发现大部分同学都是通过自己的努力获得了想要的奖品。第三，鼓励学生主动认同一个协议其实就是和学生签订的口头合同。我们之前实行的是“我和我的学生有约定”。虽然效果不错，但我觉得这还是基于老师的意愿。经过思考，作者完全从学生实用的角度出发，改变了名称和形式，这种方式变成了“我和老师有约定。”这意味着从学生的实际情况出发，从自己的实际情况出发，就自己目前做得不太好的一个方面与老师订立合同，用合同约束自己，并辅以达成合同后获得奖励的激励措施，让学生在规定的时间内实现目标，不断进步。注意:学生和老师约定的内容必须是学生目前做得不好的事情，需要学生在规定的时间内不断努力。四、有效实施，夯实基础在语文教学实践中，教师要引导学生选择自己认同的内容。老师的提问和及时的奖励是最重要的，也是协议执行的关键动力。一个老师如何和很多学生达成协议？约定的学生太多，一个老师操作不了，就有点拖。因此，许多学生的协议已经过期和延迟。经过一番斟酌，笔者把协议是否已经做好的监督权交给了组长。现在，每一个和笔者约定好的学生，都要签一份“约定卡”，一式两份，规定学生自己留一份，领队拿一份。团队领导负责随时与他的团队成员进行核对。这样预约表格就有一个小变化，增加了两项内容:老师确认和组长确认。很多同学开始认同作者，作者也没有轻易认同。因为作者发现很多都是选了自己的强项，如果我写的好，我就和老师约定好了写；如果我能在课堂上举手，我会和老师约定举手...这样我更容易拿到协议奖。但这样一来，就失去了约定的意义。所以，要引导学生认同某件事，老师需要从侧面引导，从自己目前做得不好的地方入手，这样才会起到作用。到现在，班里很多同学都和作者约定:作业不认真，就和作者约定认真完成作业；如果老师改错后不改，同意作者及时改正；上课大声说话的人赞同作者大声说话；还有和作者约定不迟到等等。

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