如何正确理解大学生心理健康标准

钟庆杰吴秋瑾

当前，我国大学生心理健康教育正处于一个重要的发展时期。从深层次和发展定位来看，它面临着构建教育模式的任务。该模式的构建是进一步加强和改进高校德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。充分认识这一模式的必要性和紧迫性，对于教育工作者自觉参与和引导大学生心理健康教育，促进大学生全面发展具有积极意义。？

一、大学生心理健康教育发展需要新思路？

当前，中国高等教育正在经历从精英化到大众化的教育转型。招生增长率逐年提高，高等教育规模发生了历史性变化，使高等教育面临许多新的问题和困难。高等教育的这种超常规发展也对正在发展的心理健康教育产生了巨大的影响。一方面，形势要求我们加强大学生心理健康教育。另一方面，我们面临着课堂教学的薄弱和课外教育指导的局限。如果这些问题得不到及时解决，心理健康教育就难以在实施素质教育、促进大学生全面发展中发挥应有的作用。？

1.将心理健康教育渗透到学科教学中？

在学科教学中渗透心理素质内容是现代学科教学理论写作实践发展的内在要求。实践表明，任何一门学科的教学都是以培养和提高学生能力为中心任务的。为了完成这一任务，教师要善于发现和运用学科知识中心理教育的具体内容，及时对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理素质和健全的人格。在学科教学中，教师可以运用一些心理素质内容，如思维、记忆、想象等心理训练方法，提高学生的感知、注意力、记忆力、创造力和科研能力。运用激励手段激发学生学习的主动性；通过采取强化措施和积极的心理暗示，提高了学生的积极性。特别是在思想道德修养与大学生心理健康教育选修课中，教师要系统阐述心理健康对大学生成长成才的现实意义和深远影响，介绍大学生改善心理健康的有效途径，传播心理自我调节，消除心理问题；通过案例分析，让学生了解常见的心理问题及其产生原因和主要表现，以乐观、向上、平和、积极的心态面对学习和生活。？

2.加强课外教育指导的基础环节？

课外教育是课堂教学的有益补充。要面向全体学生，通过各种媒体广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙等形式，让学生了解心理健康的基本知识和自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调节的能力，促进其心理健康发展。虽然心理健康教育是“高校德育的重要组成部分”，但我们必须清醒地认识到，心理健康教育不能被德育所取代，不能用德育的手段和方法来解决学生中的心理问题。走出心理健康教育的德育误区，增强心理健康教育的效果。？大学生心理健康教育的有效引导有赖于三级教育网络&校级心理健康机构、系级心理健康组织和班级学生心理健康小组的完善。校级心理健康机构应当由专职教育工作者管理，组织协调校、系学科教师、德育工作者、医务人员等人力资源，通过咨询和心理训练活动，有效地为学生提供心理健康指导。院系心理健康组织应由分管学生工作的领导、班主任和政治辅导员组成。应当在学校心理卫生机构的领导下，对学生的心理问题提供及时、必要的服务。班级学生心理健康小组应由乐于为同学服务、心理素质良好的学生组成。在与同学的学习和生活中，要对那些需要心理关怀的学生给予经常性的帮助，并及时向所在高校的心理卫生保健机构和组织报告有严重心理障碍的学生的情况，避免因学生心理健康问题引发的恶性事件的发生。

3.提倡自我教育？

事实上，任何教育只有转化为受教育者自身的主动活动，确立了受教育者的主体意识，体现了受教育者的主体参与，其教育目标才能实现。因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导自我教育。在课堂教学中，教师应注重启发学生心理素质的培养。在课外教育指导中，辅导员、教师注重引导学生主动参加“个人成长小组”等社团活动，使学生自我生存、自我调节、自我激励、自我发展、自我认知的能力不断提高，促进心理健康的自我意识不断增强，学会自我心理调节的方法，消除负面情绪的心理困惑，适应复杂社会生活的变化，以平常心面对自己、团体和社会。从而将“树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调节能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题”的外在教育要求内化为大学生追求心理健康的自觉行动。？

第二，关于大学生心理健康教育的一些思考。

1.树立多元参与的理念？

大学生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。因此，高校领导应从全局出发，把心理健康教育作为高校德育工作的重要组成部分，加大心理健康教育的硬件和软件投入；学科教师要结合学科特点，进行心理训练，发展学生的心理能力，特别是培养学生的创造力；思想政治教育者要善于运用心理教育方法教育引导学生，防止形式化倾向。这里需要指出的是，当前高校正在进行教育体制改革、教学改革和内部管理体制改革。高等教育面临着在原有基础和水平上扩大招生，提高教育质量的问题。面向全体学生的心理健康教育没有引起高校领导的重视，只是停留在咨询机构，没有专业人员，没有教育方案，没有具体措施。那么，当我们认识到新世纪大学生心理健康教育任重道远时，首先要树立全新的理念。？

2.专兼职教师队伍建设。

大学生心理健康教育的成效很大程度上取决于实施教育的队伍的素质。虽然高校开展此项教育咨询工作已有十余年，但这项工作远远不能满足高等教育快速发展和广大学生日益增长的心理需求的客观形势。开展心理健康教育的教师大多没有接受过正规系统的心理科学知识和技能培训，对现代心理咨询技术知之甚少。在教育和咨询的实践中很难保证有好的结果。要按照教育部《关于加强大学生心理健康教育的意见》，有计划、有组织、有目的地加强对专职、兼职和聘请教师的长期和短期培训，增强他们的责任感、服务意识和接受、掌握新观念、新方法、新技能的自觉性，提高心理健康教育所需的专业知识、技能、专业水平和科研能力。并以案例分析会的形式组织教师相互学习、相互启发、相互促进。建设一支高素质的心理健康教育教师队伍，使心理健康教育工作逐步走向健康轨道。？

3.促进课题的理论研究？

大学生心理健康教育工作既要在日常教育管理中探索思路、总结经验、创新方法，又要系统研究大学生心理健康状况和心理素质发展规律，明确不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需求，使不同心理健康需求的学生获得不同程度的提高和发展能力。我们还要发扬合作精神，不断扩大不同地区和学校之间的学术交流，在互助互补中基本把握大学生心理发展的规律和特点，进一步探索大学生心理健康教育的新途径和新方法，不断解决大学生心理素质培养中遇到的各种问题，努力使教育者的个人素质和队伍的整体水平进一步专业化，推动我国大学生心理健康教育向系统化、科学化、综合化、规范化的方向发展。

参考资料:

/20030924/3091740.shtml